转化后进生的有效策略

1、转化后进生的有效策略一、问题的提出长期担当班主任工作的教师大都有一个体会，那就是班主任工作难，难就难在做后进生的转化工作上。因为，这些所谓后进生，不是品德差，就是学习差，大多数是两者兼而有之，也有些虽然聪明但也厌恶学习，不遵守班级规章制度。很多班主任对后进生的转化工作感到头疼，都认为，宁肯多教几个好学生，也不愿带一个后进生。但是，随着教育改革的深入发展，作为班主任，后进生的转化工作应引起高度重视。这是因为：后进生的转化工作是中、小学教育工作中一个不容忽视的问题，这是党的教育方针所要求的，更是新形势下新课程标准所要求的，教育要面向全体学生而不是面向少数人。其次，后进生在我们任何一个班级或者一所学

2、校所占的比例可能是很小的，但由小及大可以断言，在全国中，后进生中则是一个不可低估的数字，如果不把它们教育好，就会影响我们民族素质的提高；再则，我们应该看到，后进生并非永远是后进的，如果教育得法，他们中间的绝大多数人不仅会成为合格的劳动者，而且可能出现一批优秀的社会栋梁之才。后进生的存在，直接影响中华民族未来的素质。减少一个后进生，学校就少一分困扰，家长就少一分忧患，社会就多一分稳定，中华民族就多一分希望。可见，后进生教育转化是一个重大的社会问题。二、个案基本情况及问题原因分析王XX，男，11岁，学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，但也有时会听课，会发言，属随便性格型。课后作

3、业字迹潦草，一般是抄来的。由于性格较为鲁蛮，比较自大，班级能与他同类的同学不多。好在他有一丝丝尊重老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此，而且报负心不强。卫生值日经常欺压同学替他完成，经常到隔壁班“指导工作”，为此经常被告。劳动积极性低。优点：从未上课时间逃离学校。因此，我把他定性为思想素质还可以的后进生。三、解决问题的策略老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控。我把它归纳为“望、闻、问、切”。（1）所谓“望”就是观察。老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处，这样，可利用其“闪光点”树立其信心。（2）“闻”就是听。这里不但要听科任老师的评价，也要深入班级同学听其他学生之间的看法，更要

4、洗耳供听，耐心听后进生王晨本人的述说。这才能了解他心灵深处的东西。（3）“问”。既要问学校老师，又要问学校学生；既要问后进生的过去，又要问现在；既要问后进生的学习，也要问生活（4）“切”就是根据学生的不同情况，把他们在学习、生活上的不同表现，认真做好分类记录，并建立后进生档案，对症下药。接下来，依据不同学生的特点，不同的“病因”采取多种形式，寻找适当时机给予教育。给他们一个平等，温暖，改过的机会。(二)引导后进生变被动学习为主动学习，培养后进生的独立思考习惯和空间。对于后进生来说，它们的学习兴趣处于一种被动状态。针对后进生的具体情况，我在讲课时因材施教。例如在教学新词时，让学生根据自己的情况组

5、织词组或句子，有难有易，只比速度和准确率，并对学生进行弹性评价，使后进生在学习中娱乐，在娱乐中学习。没有了压力，他们自然也得心应手，由厌烦学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”。培养后进生的独立思考习惯，课堂上多给他们发言的机会，让他们学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他们就某一问题展开讨论，提出他们自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。(三)架起爱的桥梁，恢复后进生的心理平衡。1、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情，与学生才会充满了人情味的心

6、灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王晨这样特殊的后进生我更是放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。2、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，一方面我号召全班同生主动与王晨交流，另一方面说服王晨同学与其它同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己

7、的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。四)转化工作应循序渐进，持之以恒。由于王XX同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于我对他的期望值过高，他居然没有来上学。我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力白费。因此，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞

8、扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。他在沉默了很久后说：“老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，“好，老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”他转身拿起书包走出家门，走向学校，补做作业。四、取得的成效和体会经过一学期的转化，王XX同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也