面向知识点的教学设计

1、面向知识点的教学设计姓 名蔡雅杰单 位昌乐小学知识点人物描写一组-小嘎子和胖墩子比赛摔跤学 科语文前续知识点通过人物细节描写体会人物形象后续知识点运用人物细节描写方法刻画人物所属年级五年级授课时长10分钟适用对象五年级学生教材版本人民教育出版社教学模式以学生为主的教学模式教学目标分析（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标）：一、课程标准学习目标“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。语文课程标准 第二部分 课程目标 二、阶段目标 第三学段（56年级）（二）阅读4.，阅读叙事性作

2、品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。语文课程标准 第二部分 课程目标 二、阶段目标 第三学段（56年级）（二）阅读5.二、本知识点学习目标1.知识与技能：与后面的定性评价不一致。后面评价中的“能体会人物形象，能用2-3个词语概括人物形象或特点；能运用人物细节描写的方法（动作、神态）刻画人物；能总结细节描写的作用”如作为知识与技能的学习目标，个人觉得比较合适和一致能体会人物形象，能用2-3个词语概括人物形象或特点；能运用人物细节描写的方法（动作、神态）刻画人物，能总结细节描写的作用，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。2.过程与方法

3、：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。3.情感态度与价值观：感受小嘎子这个鲜活的人物形象，激发学生阅读中外名著的兴趣。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：一、学习习惯分析五年级的学生大部分已经开始阅读古今的名著和名家名篇了，比如四大名著、同步阅读童年的玩与学，但只是囫囵吞枣，虽然能够对于自己喜欢的人物做出初步的评价，但对于准确归纳和概括人物的鲜明性格和特点是如何刻画出来的，准确归纳和概括的能力还不够。对应的教学对策：“对应的教学策略”与上面的“学习习惯分析”似乎不是很对应，“学习习惯分析”中主要体现学生概括和归纳能力不够，

4、而“对应的教学策略”体现的是激发学生兴趣？根据以上特点，在这节课中，一开始便抓住接近他们年龄的2个儿童人物这一心理因素，吸引学生的兴趣，通过学生演员摔跤这个游戏从多角度理解文本，通过人物的动作、神态、心理等描写体会并分析人物的性格特点。二、心理特点分析兴趣方面：本节课是激发学生阅读中外名著的兴趣，通过对比阅读体会人物形象，体验阅读的乐趣。这一部分不是对学习者特征的分析五年级学生对游戏比较有兴趣，能积极参与并思考；思维方面：在课堂上能积极思考，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点；评价和判断。对应格式：首行缩进2字符（已修改）的教学对策：根据以上特点，课堂上的学生始

5、终处于一种自主的、个性化的学习状态中，积极性非常高。在“你演我评”的环节中，让学生做演员表演摔跤，通过亲身体验来体会人物形象，其他同学作为“演员导戏”进行充分地交流、评价，评价不到位的，老师及时点拨，在生生互动、师生互动中充分交流。教学中，我把着眼点放在亲身体验演戏和文本对照说戏之上，而又使二者形成了交叉互补，相辅相成；演员的实践、导演的评价、教师的点拨让学生在感受人物形象的同时，揣摩细节刻画人物的方法。三、知识结构分析五年级学生已经初步能分辨出人物细节描写，但如何进行细节描写，细节描写有何作用还没有掌握，在作文中，只能笼统地写人物，却表现写不出鲜明的个性和特点。对应的教学对策：根据以上特点，

6、从教学方法上，注重学生实践体验的感受，注重学生对文本的理解，注重学生对方法的掌握，尊重学生的实践与体会，用学生自己的方式体会人物形象，让学生通过演、评、议、悟多种方式感悟人物特点，真正实现语文人文性与工具性相统一。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及设计意图）： 教学流程图2“初读课文，感知形象”的分支图中，建议修改，突出学生自由读，思考学生汇报两部分，与下面教学过程的表格一致教学步骤教学活动教学活动中1、2、等有的是编号，有的不是，就明显能看到格式的不同，如“初读课文，感知形象”中，1中第二行的字是顶个的，而2中的却是空格的，请修改一致格式：

7、单倍行距，段前段后0行，所用资源设计意图格式：首行缩进2字符，已修改（之前有的缩进1.5字符，有的缩进2字符）揭示课题，导入新课1、 教师课题引入。板书：小嘎子、胖墩儿。PPT演示文稿通过单元主题作家笔下栩栩如生的人物引入，激发学生的学习兴趣。初读课文，感知形象1、学生自由读，思考：文中的小嘎子和胖墩儿给你留下什么印象？2、 学生汇报：用词3、 语概括。PPT演示文稿学生通过提前预习与理解谈自己的看法，对人物形象有个初步的概括，为后面人物细节描写做好铺垫。你演我评，体会人物1、2个学生做演员演戏：表演摔跤。场景一：摔跤前准备架势场景二摔跤（按照课文的描述来表演）2、 演员演戏，导演说戏。（其他

8、学生做导演，认真观察并与文本对照指导）3、 抓住细节描写中的动作描写的句子来评价、体会。PPT演示文稿放手让学生根据对文本的理解来表演，在分场景表演中真实体验人物形象。人其他学生做导演，认真观察并与文本对照，体会刻画人物特点中动作描写的用词准确及其作用。回顾小结，方法提升1、 谈谈你的收获。2、 教师小结。ppt演示文稿通过感知人物-体验人物-总结方法的阶段，引导学生体会人物特点，学会细节描写刻画人物，为后续学习打下基础。板书设计： 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 人物 方法 形象 小嘎子 动作描写 机智、富有心计、敏捷 心理描写 争强好胜 淋漓尽致 栩栩如生 附件：评价方法或工具目 的采用定性述评的方式能根据学生语言文字运用能力的客观差异,通过对运用细节描写刻画人物特点的成果体现：能正确使用动词、神态词语描写人物。主要从评价知识与技能的掌握情况，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价。 小学语文课堂学生学习评价表（课后）_年班我是评价伙伴是_评价内容 评价方法互评师评符合较好很好符合较好很好 我能 概括请与教学目标相一致能体会人物形象，能用2-3个词语概括人物形象或特点。我会运用同上能运用人物细节描写的方法（动作、神态）刻画人物。我能总结能总结细节描写的作用同上我乐悦读喜欢课外同步阅读并做批注这个要不要有？教学目标中只是培养兴趣（可考虑一下）备注下课后评比，每一项