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文档简介

1、1、学生真正成了课堂的主人，让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。2、课堂教学中实施研究性学习。把活动引入课堂。作业延伸到课外，老师讲的少了，学生探究、活动的多了。3、教学评价的变化：评价目的上，由侧重选拔转向侧重学生的发展，评价方式多样化。新的课程标准中建议采取多种方式、方法进行评价。对学生学习评价的方法有观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等。评价方式力求由个体间的差异评价转化个体内的差异评价，着重于学生自身的发展。评价具有导向功能，我们相信评价的改革定能促进方式的转变。4、教学目标以情感、态度、价值观目标为

2、主，兼顾能力目标、知识目标。把情感、态度、价值观放在第一位，它说明思想品德课的功能发生了变化，不再是机械刻板地说教，而是充满情感和人情魅力，更加注重情感与行为的发展。从纯知识目标的一维表述发展成为“情感、态度与价值观”，“能力”，“知识”的三维呈现，全面体现了素质教育的精神和新课程的理念。1、 注重综合性。2、编排规范性。对概念性知识淡化处理，对过程、方法、情感目标有规范体系。3、内容梯度性。从三个年级编排看：由近及远、由浅入深。如以国情为主题的单元：七年级爱我中华；八年级复兴中华；九年级情系祖国。呈现的方式：由感性到理性。七年级教材构成由生活在线、探究平台、拓展天地；八年级教材由正文、辅文、

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