浙江1月学前教育行政与管理自考试题

1、浙江省2022年1月自考学前教育行政与管理试题自考考试网更新：2022-10-30编辑：静子一、单项选择题本大题共15小题，每题1分，共15分在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1. 决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的 特点。A保育性B.启蒙性C.福利性D.综合性2. 人力资源管理的核心任务是A.合理用人B.培养人C.调动人的积极性D.确立规章制度3. 战术决策是解决的问题。A.为什么干B.干什么C.干得如何D.怎样干4. 任何组织结构的设计都必须遵循的一个根本原那么是A.目标应对原那么B.协作关系原那么C.

2、简单化原那么D.有效跨度原那么5. 园所管理的总结阶段要以 为依据。A.方案B.检查C.研讨D.探索规律6. 随着园所组织机构内外环境的变化，要保证园所组织机构设置的针对性，必须遵循A.精兵简政原那么B.动态设置原那么C. 系统设置原那么 D. 平安管理原那么7. 将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统， 使各子系统之间产生制约的关 系，从而保证权力实施的整体功能的实现。叫做 ( )A. 充分授权 B. 不充分授权C. 制约授权 D. 主动授权8. 形象设计的核心内容是 ( )A. 理念识别 B. 行为识别C. 视觉识别 D. 听觉识别9. 按照管理方格理论，任务型的领导方式是 ( )

3、A.1、 1型 B. 9、1型C. 5、 5型 D. 9、9型10. 成功的领导取决于领导者本人的品格特征、价值系统和生活方式及其他的影响力， 这是 的根本观点。 ( )A. 领导要素理论 B. 领导行为理论C. 领导方格理论 D. 领导情境理论11. 我国现行的?幼儿园工作规程?正式颁发于 ( )A.1922 年 B.1951 年C.1989 年 D.1996 年12. 以下不属于教育行政执法内容的是 ( )A. 推行教育法规的实施 B. 对遵守教育法规状况的监督检查C. 进行教育行政司法 D. 制定学前教育行政标准13. 第一个国家学前教育的正式规划是 ( )A. ?幼儿园管理条例? B.

4、 ?幼儿园工作规程?C. ?学前儿童的权利及其保障标准? D. ?全国幼儿教育事业九五规划?14. 我国近代督导制度产生于 ( )A.1901 年 B.1905 年C.1909 年 D.1913 年15. 以某个既定目标为参照，判断被评价对象是否到达目标，即 ( )A. 自我评价 B. 他人评价C. 相对评价 D. 绝对评价二、多项选择题 (本大题共 5小题，每题 2分，共 10分)在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括 号内。错选、多项选择、少选或未选均无分。16. 组织职能有效实施的对策有 ( )A.无差异圈法B.权限接受法C. 情感沟通法 D. 观

5、念认同法E. 预先控制法17. 园所效能管理存在的问题有 ( )A. 角色错位 B. 低效运行C.资源浪费D.人力物力未尽其用E. 形式化管理18. 园所目标管理的作用有 ( )A. 启动作用 B. 导向作用C. 凝聚作用 D. 鼓励作用E.评估作用19. 非权力影响力主要由 构成。 ( )A. 资历因素 B. 品格因素C. 知识因素 D. 才能因素E. 情感因素20. 学前教育规划的特点 ( )A. 导向性 B. 系统性C. 预见性 D. 客观性E. 综合性三、名词解释 ( 本大题共 5小题，每题 4分，共 20分)21. 控制职能22. 条例管理23. 领导24. 学前教育规划25. 学前

6、教育督导四、简答题 (本大题共 5小题，每题 5分，共 25分)26. 简述学前教育的开展趋势。27. 简述信息在园所管理中的作用。28. 简述深化幼教管理体制改革的要点。29. 为什么要加强学前教育法制建设？30. 简述学前教育评价的功能。五、论述题 本大题共 2小题，每题 10分，共 20分31. 联系幼儿园管理工作实际论述完善园所教育环境的管理对策。32. 试从园所保育工作管理的开展趋势论述园所保育工作管理存在的问题并提出相应的 对策。六、材料分析题 本大题 10分 33. 阅读以下材料，运用组织文化理论论述园所组织形象设计要注意哪些方面？如何构 建园所组织文化？学校文化建设已日渐成为根

7、底教育领域一件十分重要的工作， 并引起了广阔教育工作者 的关注。 “只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育这一观点，已得到广泛的认同和接受。 而如何将文化的碎片上升为文化的整体并经积淀成为文化底蕴，那么是学校形成特色的关键。 为了走特色办学之路， 全力打造幼儿园的品牌形象， 幼儿园应加强组织文化的构建。学校文化指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是学校特有的精神环境和文化气氛，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合表达。学校文化 建设工程，主要是培育积极和谐的组织文化：信念、价值、标准、态度、 期望、仪式、符号、 故事和行为等， 组织成员共同分享这些产物的意义后， 会以自然而然的方式表现于日常生活 之中，形成组织独特的形象。它包含有以下文化内涵建设的内容和追求：第一， “学校形象定位、 “学校开展总目标、 “办学要略的厘定、 “学校口号、 “学校精神、 “校训、 “学校管理哲学的开拓、 “学校广告语、 “学校价值立场、 “学校文化特征的提炼、“学校三风的展望、“