湘教版美术一下《彩球滚滚》说课稿

1、?彩球滚滚?说课稿我今天说课的课题是一一?彩球滚滚?。下面我准备从教材和学情、教法和学法、教学手段和教学过程等几个方面， 阐述我对本课教材的理解和我的教学设计意图。一、说教材和学情本课是湘版实验教材一年级下册第十一课，属于综合性 的美术活动课。是引导学生利用废报纸、彩纸等材料，运用 撕贴、绘画等各种方法，制作彩球，然后组织学生开展抛投、 拼摆、堆叠彩球等有趣的游戏。活动的展开首先以个体制作 彩球为根底，再通过集体游戏，让学生体验立体造型和组合 造型的乐趣。由于学生已经接触过表现平面圆的作业，对制 作立体球将更感兴趣。考虑到本课的制作难度与课时间的衔接性，我将本课分 为两课时，第一课时是做彩球，

2、第二课时是玩彩球，今天我 说的是第一课时一一做彩球。?美术课程标准?指出：美术课程应特别注重学生个性 与创造精神的培养，最大限度的开发学生的创造潜能，并注 重实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果 的能力。基于这个教学理念和教材编排意图以及学生实际， 我拟订了以下教学目标和教学重、难点。教学目标：1、知识与技能：学会运用团搓的方法制作报纸球，运用 粘贴、涂画的方法装饰彩球。2、过程与方法：以小组共同研究、个人制作的方式尝试 制作彩球，开展学生综合解决问题的能力。3、 情感态度价值观：认识美术与生活的密切联系，树立 学生“变废为宝的环保意识，体验探究的愉悦与成功感。教学重点：引导学生

3、对彩球制作方法的探究。教学难点：开发学生想象力，使彩球的装饰富有个性和 创意。二、说教法与学法新一轮的课程改革要求美术课应激发学生的美术兴 趣，培养学生创新精神和解决问题的能力。使学生形成根本 的动手、动脑、欣赏美、鉴赏美、创造美等多方面的美术素 养。依据本课的教学目标及小学生的年龄特征，我把开展学 生的兴趣和探索精神放在首要地位。游戏是小学生学习的催化剂，它可以有效激发学生的学习兴趣,掌握知识,提高课堂效率。我运用“游戏教学法创设情 境，以击鼓传彩球游戏导入新课， 让学生在游戏中产生质疑， 促使学生自主探究彩球制作方法。学生动手能力得到了训 练，观察力、想象力、创造力及审美能力也随之得到提高

4、和 开展。在引导学生装饰彩球时，为了让学生的设计思路更加清 晰明朗，我运用“演示教学法，通过彩球效果图直观形象地 启发学生投入到彩球的装饰创作中，帮助学生丰富视觉效果 和审美经验，促进学生逐步从感性认识上升到理性认识，开启学生的智慧之门在教学中，我力求表达新课标以人为本的教育理念，注 重引导学生自主学习，合作探究，让学生在愉快、轻松的课 堂气氛中人人得到锻炼时机，培养他们团结协作的精神。为 了让学生的个性得到更好的开展，我采用自评、互评，鼓励 学生共同开展。彩球装饰好后，我让同学们互相观摩彩球， 互相评价，互相出点子改进彩球，评出“创意彩球王。让学 生在评价的过程中，学会能欣赏别人，又会欣赏自

5、己，快乐、 健康地成长。通过学生自评互评，取长补短、共同进步。发 展学生的自我表现力、审美鉴赏能力和语言表达能力等综合 素质。三. 说教学程序一游戏导入提出问题新课伊始，我通过击鼓传彩球游戏，先让同学猜一猜： 彩球是用什么材料制作的？然后拆开彩球，揭示其中的奥 密。这一传球游戏，用最短的时间点燃了学生的学习兴趣和 创作欲望，引领学生积极主动地参与到本课的学习活动中 来。二细心观察 制作纸球制作报纸球分为三个步骤：一是浸湿；二是团搓；三是 撕贴。在示范制作报纸球时，我让学生带着问题观察：怎样 才能把报纸球做得结实、光滑？以培养学生的观察能力。学 生在自主探究制作报纸球时，我还播放了莫扎特儿童古典

6、乐 ?魔笛?，让学生在优美的旋律中感受美、创造美。三各显身手 装饰纸球报纸球的装饰方法有两种：一是粘贴；二是涂画。装饰 报纸球，是本课的重点也是难点。如何激发学生的想象力， 挖掘他们的创新潜能，做出更富有个性和创意的彩球呢？我 借助FLASH软件做了一个圆形物体和报纸球的渐变动画 出示报“纸球变变变课件，直观、形象地把物体和球形紧 紧相连。出示课件后我问学生：你打算把报纸球装饰成什么 样子呢？学生很快找到了物体与球形之间的联系，找到了更 多美化彩球的创意。我还借助画图软件绘制了几张彩球效果 图播放效果图。这些效果图取材多样，有水果、生活物品、 脸谱、卡通形象，迎合了学生不同层次的需要，使学生的设 计思路更加清晰明朗，有效突破了本课的教学难点。四创意无限拓展延伸本来很不起眼的废报纸如今变成了美丽的彩球，学生充 分感受到变废为宝的乐趣。我让学生展开小组讨论：用废报 纸还能变成什么形状的彩球，你打算怎么玩这些彩球呢？同 时，我出示了事先制作好的彩球项链出示实物和彩球组 合造型课件出示课件。此时，学生的创作激情到达了最 快乐奋点，迫不急待地盼望着下一节课的到来。为下一节课 的玩彩球做了铺垫，也进一步拓展了学生的思维空间，培养 了学生的问题意识，激发了学生进一步去自主探究。四、说板书设计因为，本课的教学内容主要