我校中层干部队伍现状及对策

1、我校中层干部队伍现状及对策 我们知道，学校中层干部是指学校所有参与教育教学管理的集体领导成员。 他们是学校改革、建设、发展的组织者、推动者和实践者，是学校的中坚力量， 是校长和教职工之间的纽带和桥梁。 他们除了具有管理职责和岗位职责外， 还起 到教职工与学校领导层上传下达的作用。 如果中层干部不能发挥起这个应有的作 用，就会使学校的管理和决策的贯彻执行造成不畅通，甚至造成梗阻。目前，我 校多数中层领导干部的能力是受到公认和肯定的， 不管是在教育教学水平上还是 在管理能力上， 他们都有超过其他教职工的地方， 是一支较好的队伍， 在学校的 教学和管理中起到了重要作用。但是，这支队伍仍需要学习、培训

2、，提高思想素 养，提升执行力、影响力，准确把握角色，站好岗位，真正做到“有位有为” 。 一、目前我校中层领导干部存在的主要问题1、缺乏先进的教育理念，思想观念陈旧。我们经常从时事中了解到：思想 解放的程度，决定改革开放的力度， 加速发展的速度。 我们有些中层干部习惯于 年年“老黄历”，事事老规矩，甚至把按部就班，循规蹈矩看成是自己的丰富工 作经验，人生阅历。虽然学校不惜化去有限资金让他们出去参观、考查、学习， 但是回来后他们只不过是交了份报告了之，其余都被“贪污”了，所担任的职责 或者工作无任何起色，甚至还埋怨说学校领导不予支持。2、工作缺乏主动性， 服务意识淡薄。 我们有此中层干部不能准确把

3、握角色， 不善于为校务工作投入精力， 只能应付性工作， 或者推说教学工作太忙把皮球踢 给他人，或者我一纸告知：上级精神通知了，你们看着办吧。还有的群众观念不 强，“管理”意识太浓，服务意识不强，服务态度生硬，工作方法简单，时时以 领导居上，让教职工感到“脸难看、话难听、事难办” ，以至于不能达到为师生 服务的目的。3、事业心、责任感不强，在教职工中缺乏影响力。这些年来，我校的中层 干部基本上还是那些人员， 他们长期以来老是干着这份差事， 自认为样样都内行， 因而得过且过的作风也就有了， 只知道今天干什么， 不知道明天干什么， 怎样干。 领导说什么就干什么，怕动脑筋，怕出力气。安排工作蜻蜓点水，

4、落实工作走马 观花。平时应该完成的工作任务说成是负担， 迎接检查无非就是在网上下载， 或 者临时印些表格让班主任、校委会成员随意填一下，或者 , ，然后装订成册。 因此教职工对他们要求完成的任务也就“随便了” 。平时，每周只有一天的值班 时间，非值班时间在校园内基本上看不到我们的中层干部到处巡查， 有的虽然发 现违纪现象也是视而不见，因为不是他值班。4、工作缺乏执行力度。学校虽然制订了比较规范的规章制度，但没有严格 执行。其原因是：一则有的中层干部只讲面子，不原得罪人，搞一团和气；二则 有的中层干部自己不能以身作则， 上班时间不能带头坐班， 跟教职工一起在场子 里侃大山，一旦有点工作任务就会喊

5、“累” ；三则还有的干部本身素质不高，得 上级领导关照进入中层领导班子， 不能胜任工作， 在其位不能谋其事； 四则有的 干部自我意识浓， 私心太重， 轻义重利， 总爱做一些有损学校或教职工利益的事 情；五则团队合作意识淡薄，工作中拈轻怕重，总是遇难就让，还说是“该我做 的我就做，不是我的事我管它搞吗？” 。二、改变我校中层干部工作实效的对策 我们都知道，校长强则学校强，班子强则队伍强。但是学校工作千头万绪、 纷繁复杂， 再能干、精明的校长也无法顾及全校的方方面面的管理工作， 必须得 有一个得力的领导班子。1、要切实做好现有中层干部的考核工作。学校中层干部的选拔和任用本来 应该“从群众中来”，但

6、在我的记忆中好多年来都是“任命制” ，而且任命后又没 有经过试用和考查， 所以他们的工作效益往往就是一般般了。 中心学校要拿出能 体现“公正、公开、公平”的干部考核方案，对现有的中层干部规范考核，运用 考核结果采用“能者上、平者让、庸者下”原则，重新调整学校中层干部，组建 一个具有很强的执行力、 工作中能关注细节、 积极主动、 群众影响力大的领导班 子。2、加强对中层干部的培训，不断提升他们的素养。一方面是政治上，他们 必须具有坚定的理想信念， 愿意为学校做点事情， 处处为集体着想， 做到个人利 益服从集体利； 二者还要牢固树立群众观念， 摆正自己的位置， 处理好与师生的 关系，心系师生，服务

7、师生；三者必须要有严明的政治纪律观念，杜绝“对上有 政策、对下有对策”的错误行为。3、不断更新中层干部的知识结构，提高他们的管理水平。博学多才是学校 中层领导搞好工作、 提高效益的重要条件， 也是高素质学校中层领导必备的素质 之一。学校之间办学水平的竞争，从某种程度上讲也是学校中层领导领导水平、 决策水平的竞争。 学校中层领导适应日新月异的社会发展形势需要， 必须具备三 个方面的知识结构：一是深厚、系统的理论素养，较高的理论政策水平，善于用 科学的理论去处理教育改革、 发展中的各种矛盾和问题， 用超前的眼光和理性的 思维去观察事物， 分析形势， 对社会的发展变化作出正确的判断和决策； 二是精

8、深的业务本领，熟悉和精通业务，在实际工作中举措得当，调度有方，创造性地 做出骄人的业绩， 这是学校中层领导知识结构的核心； 三是广博的文化知识， 在 学校管理中高屋建瓴、得心应手、游刃有余。4、培养中层干部多维的思维方式和勤政务实的工作作风。一是善于理性思 维，能从纷繁复杂的事物中认识其本质，把握客观规律；二是善于整体思维，对 所领导的工作从内部、 外部、多视角、多侧面、多方面进行综合分析和整体思考； 三是善于开放思维， 面对开放的社会必须有开放的思想， 从封闭型、 内向型向开 放型、外向型转变；四是善于创造思维，敢于思考前人未思考的事，敢于在实际 工作中开拓新思路，走出新路子，敢于大胆实践，

9、推陈出新。“业精于勤而荒于嬉” ，勤奋是成功的必由之路，古往今来，凡成就事业者 无一不“精于勤”，去懒求勤，方能成就一番事业。学校中层领导在其位不谋其 事，则不仅害己，更害了师生、害了老百姓，甚至会涉及学校声誉。坚持勤政务 实的作风 , 一是忠于职守，任其职，尽其责，以强烈的事业心和责任感，深入扎 实地工作；二是对待工作要精益求精，不务虚名、不做表面文章，脚踏实地、争 创一流业绩。5、真诚关心和信任中层干部。关心、信任是提高工作实效的基础。中层领 导是学校的中坚力量， 他们充当着两种角色、 承担着两种使命， 既是指挥员又是 战斗员；工作中既要按部就班地严格执行领导的决策， 又要灵活机动地调整和

10、完 善局部战术， 制定相应计划， 推动组织实施； 管理上既要履行上传下达的管理职 能，又要不遗余力地做好政策宣传、协调落实。常言道： “制胜之本，在人而不 在器”， 就是这个道理。所以，人是第一位的。首先，我们要懂得严格要求中层 领导的重要性， 因为纪律是制胜的保证。 但人的主观能动性是绝对不能用单纯的 强制权力所能激发的，它是自觉的从心而发的。如何发挥人的主观能动性 , 是思 想政治工作的主要内容。 做思想政治工作的方法很多。 其中， 多关心中层领导是 成功经验之一。如经常了解中层领导的工作和生活状况，他们结婚、生病 , 家里 有事，要表示关心，并尽力帮助解决困难，让他们随时体会到集体的温暖

11、。一句 温心的话， 一个小小的帮助可以使下属甩开包袱， 埋头苦干。 制度只能管住人的 行为，却管不住人的心。时时关心中层干部，急他们之所急，才能使他们干得更 有劲，更有实效。多信任，勿猜疑，才能调动积极性。 先秦时期的荀况就认为 “知莫大于弃疑”。 高度信任下属， 是满足下属的精神需要， 是激励其行为的有效方式。 如果领导高 度信任下属， 让他们放开手脚， 大胆工作， 那么就会激励下属最大限度地发挥聪 明才智，表现极大的工作热情。可以说，领导给下属多少信任，下属就还给领导 多少干劲。中层领导管理就是处理基层各种之间的矛盾， 维护学校形象。 既然要 他们去做，就不要设防，对经验不足出现的失误，领导要敢于承担责任，减轻他 们的思想负担， 努力为他们创造一个轻松的工作环境， 使他们工作起来具有一种 安全感。当然，以上所有这些只不过是我的一管之见， 至于其它学校是否也有如此现 象，不敢苟同。 但是学校中层领导的工作实效高低， 直接关系学