高中新课程改革与高中教学

1、高中新课程改革与高中教学江涛（副教授）指导海陵中学 姚景媛197一、你认为实施新课程遇到的困难有哪些？给出解决困难的建议。在实施新课程过程中，我遇到了相当多的困难。如何实行以学生为主体，用多种方式来实现三维课程目标的教学，是我一直坚持的教学理念。而培养学生自学能力是我遇到最主要的困难。在培养学生阅读素养、写作素养、口语交际素养的过程中，学生永远是主体，而学生并不习惯这种课堂主体地位，他们更愿意接受传统式灌输教育。如何提高学生参与课堂的兴趣，我有如下几点建议：首先，课前向学生提出具体的预习目标，实现了使学生处于一种主动的求知心理状态的目的。其次，组织教师一学生、学生一学生之间的互动活动，旨在启发

2、学生的好奇心，调动其学习积极性，营造发现问题并在发现中去探讨问题、共同学习、讨论和解决问题的氛围。最后，创设趣味性课内小练习。学习效果检测和对已学知识的巩固环节非常重要，它不仅是对信息进行疏理、归纳和总结，使头脑中的信息得到强化和巩固，还是检测教学效果的重要途径。而学生对于传统的死记硬背方式非常厌倦，而提高练习的趣味性就显得尤其为重要。二、写一篇实施新课程的体会作为一名新老师，实施新课程，于我而言仍是一种摸索。在将近三个月的实践过程中，我感到许多无奈。首先，行政对教学的干预太多，给老师的压力太大，使老师不敢大胆尝试。我们这里是很看重分数的，每一次测验(月考)都要全级统计，教师排名、学生排名，科

3、与科之间比较，校长组织召开月考质量分析会，学期中段考、期末考则要把每科每个老师的成绩上报教办。我们校长说：”改革是难免失败的，但我们是承受不起失败的。”我们校长说的是实话，我们很理解校长。在第一模块第一次单元测试中，我们在命题中尝试加大主观表述题的比重，增加选做题和开放题，由于学生不适应题型，测试成绩不理想，校长在质量分析会上点名批评了我们，至今想来，仍心有余悸。是什么绊住了老师探索的步伐？是什么让学校放不开手脚？其次，学生缺少自主读书的时间。现在学校的课程安排学生基本上是白天上滿8节课，没有自习课；晚上3个钟头晚自习用来做作业，有时作业还做不完，根本没时间进行课外阅读。我们知道阅读量上不去语

4、文是很难提高的，要学生有一定的文化积淀也是很难做到的。我们语文科组也想了一些办法，比如设立学生课外阅读手册，每周定期检查，但是我们发现学生还是应付的多，认真的少。各科的作业堆积如山，学生舍不得把时间花在阅读上。而作为一名老师，压力难免存在，但我们唯一能做的就是尽自己最大的能力教好学生。如何调整自己的心态，是很重要的。做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。     班主任

5、工作理论与实践王凤兰（副教授）指导海陵中学 姚景媛 197你喜欢班主任这个角色吗？为什么？ 其实说起班主任这个角色，我谈不上喜欢不喜欢。因为班主任的工作确实很琐碎，在遇到诸多麻烦的时候，除了逃避，我都想不起自己曾经是多么执著与当班主任这个角色。但是就作为一个老师而言，不当班主任，你难于多方面了解学生，这就给教学填了麻烦。在这里我仅谈谈当班主任的点滴感言吧。头顶主任这个头衔的人，有管钱的，有管物的，也有管人的。管人的少则三四人，多则数十人，但他们所管的都是成年人，唯有中学里的班主任管的都是未成年的少男少女中学生。他们正处于充满激情和狂热的年龄阶段，既让我们成年人担扰，又令我们羡慕。这是人一生中最

6、富有的生气和最充满活力的黄金时代。这些学生们，进教室像龙卷风一样；听课惯于插嘴；有时作一些与课堂无关的事情；下了课，在走道里追逐嬉戏，他喊你叫；课间加餐，他们钱花得便当，吃得痛快，男生追求潇洒，女生则向往飘逸；看电影，自身会即刻成为电影中的角色他们生活在九十年代，真可谓烦愁不知，忧虑皆无。想想看，一个部门甚至更高行政机关的负责人，要外出一段时间，似乎并无多大关系；可要是一个班主任请三天假，班里从上到下就得闹个人仰马翻，乌烟瘴气！ 人们习惯用“万世师表”的标准来要求教师，特别是班主任。为了不玷污这四个字，我们付出了艰巨辛苦的劳动。那么，我们得到的是什么呢？我们很幸运，我们得到的是一种非常难得的特

7、殊的幸福。心录对心灵的工作性质，使我们这些当班主任的是容易见到那种心灵与心灵撞击后迸出的眩目的火花！ 合格的班主任应具备“四心”和“两勤”的素养。以“四心”温暖学生的心田，以“两勤”推动学生不断前进，方能塑造出一颗颗美好的心灵，培育出一株株栋粱之材。 爱心，是教育学生的前提和基础，没有爱心就没有教育。学生天真可爱，班主任老师只有像父母那样用火热的心去爱抚他们，才能教育好他们。诚心，俗话说，心诚则灵。如果错怪了学生，就要勇于在他们面前承认自己的错误，使其感到老师是他们的知心人，与之推心置腹地交谈，就容易使他们接受老师的教育。关心，对家庭生活或学习等方面有困难的学生，关心备至、体贴入微。可使他们视

8、老师为父母，将其感恩之心用于刻苦自励。耐心，对那些顽固、调皮的学生，要耐心开导，努力寻找其“闪光点”及时给予表扬鼓励，指出不足，提出要求和希望，使差生转变为优生。有了这“四心”，既可使学生紧密地团结在老师的周围，又能对学生的思想状态了如指掌。此外，还要用“两勤”来促进学生健康成长。腿勤，日常多深入学生，和他们一块活动，并且尽可能地做好家访工作，和家长取得联系，使学校、家庭、社会形成一个教育网。嘴勤，经常强调校纪校规，大力宣扬好人好事，对某些方面有转变的学生，及时给予表扬鼓励，并和他们促膝谈心，促使他们少犯或不犯错误，沿着正确轨道不断前进。当班主任不容易，当一个合格的班主任更不容易。在进后的实践

9、中，我会认真，努力做好班主任这个角色。新时期的教师职业道德潘华实（副教授）指导海陵中学 姚景媛 197一、结合实际，试论教师职业与教师职业道德。走出师范的大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”，我们从事的这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。而教师的永恒性又决定了教师职业与其他职业的根本区别。师爱是教师魂中之魂，无论哪个历史时代，“爱生，奉献”都是为人师者永远不变的道德规范。二、从职

10、业特点看教师应具备哪些素质修养？ 在社会分工中，教师承担的是传承文化知识、促进学生发展的专门职责，也就是从事培养人的专门活动。因此，从“教师对学生”成为教师行为规范中的一个重要纬度，而“爱生、奉献”是为人师者的基本道德信条。“爱生、奉献”意味着对学生的理解、尊重和爱心。这是教师首要具备的职业道德。教师要通过“教书育人”实现自己的社会责任。而教育的工具功能与工具价值的强调，使教育的落脚点并不在人，而在社会。教育的目的主要是通过培养出特定的人为特定的社会服务。因此，教师的职业道德还应具有时代性。教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的践行，从教师的身教言教到教师的自我修炼，从教师的钻研进取到教师诲人

11、不倦的忘忧情怀，从教师对学生的关爱到教师对整体的关心等等，都广泛涉猎到，形成教师职业道德特有的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略三、中小学教师职业道德、规范包含哪些内容？1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。 2、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。 3、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学

12、生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。 5、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。 6、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱

13、进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。四、在市场经济条件下如何加强师德建设？在社会主义市场经济条件下，我认为，师德建设中最迫切最重要的任务应包括以下方面：首先，关爱学生。学生既是教师的教育对象，又是教师的服务对象，教师与学生朝夕相处，教师若没有一颗慈母（父）之心，是不可能倾注全部精力和情感去教育和服务于每一个学生的，那么，他就只能是一个为了养家糊口的教书匠，再进一步，就有可能是一个把学生作为赚钱工具的“商人”。在市场经济条件下，关爱学生就必须要把平等摆在重要地位。在这里讲的“平等”，有两层含义：一是要平等地对待每一个学生，不要把学生分成三六九等而

14、区别对待；二是要与学生建立平等的关系，在学校的教育教学中，教师自然是处于主导地位，在学生中必须有权威，但这种权威绝不是那种我说你听的家长式的权威，而是通过教师渊博的知识和人格魅力，在日常的教学活动中潜移默化式的影响学生，赢得学生的信任，成为学生尊敬的师长和朋友。如果说，当今在管理领域里特别强调以人为本的话，那么在教育领域里，爱学生就是坚持“以人为本”最集中体现。 其次，热爱事业。教师是阳光下最神圣的职业。之所以说她神圣，是因为我们面对的是正处于成长过程中的青少年学生，他们是民族和国家的未来，在某种意义上，教师的工作，就是塑造国家和民族未来的工作，我们只有热爱这项事业，才能有一种强烈的责任感，兢

15、兢业业，勤勤恳恳，开拓进取，为祖国的教育事业，奉献出自己的全部聪明才智。最后，友爱同事。主要表现为团队精神。没有一个坚强有力、高素质的从事教育事业的团队，是不可能搞好教育的。但树立良好的团队精神，必须解决好两个问题：一是要处理好个人和集体的关系；二是诚实守信，这是取得团队成员之间信任的关键，也是团队得以存在的基础。五、怎样塑造教师的思想人格？作为一名知识的 传授者，教师必须具备广博深厚的学识。理想的教师知识结构包括：广泛深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求我们的教师成为实践“终身学习”理念的楷模，重视和加强继续教育，不断学习邓小平理

16、论，提高思想政治素质，增强教师素养。对所教专业常教常学，加强信息交流，努力地掌握本学科最前沾的信息和科研成果，将教与研合二为一。开拓视野、拓宽思路，不断优化课堂教学、提高课内45分钟的效率、在最短的单位时间内给学生最多的信息量，从而最大限度地调动起学生的求知欲，唤起他们的主观能动性，使其自发地热爱并参与到知识海洋的遨游中去。 作为一名德育教育者，教师本身必须具备健康的世界观、价值观和人生观，这是为人师表，垂范师德的基础。教师的一言一行在学生看来是美好的化身和可资效仿的榜样，具有无可怀疑的威信。教师人格就像一面镜子学生可以从中认识到什么是善、什么是恶、什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，

17、什么是应当做的、什么是不应当做的，教师用身教来印证平时的言教。教师“潜移默化”、“润物细无声”的辛勤浇灌和培育，对学生最具说服力和感染力，也一定能使我们的学生同样确立起正确的世界观、价值观和人生观，并培养起牢固的爱国使命感和强烈的社会责任感。有力地推动学生在人格塑造中由“知”向“行”转变。从而使我们的国家后继有人，并呈现勃勃生机。 作为一名未来社会建设新一代的培养者，教师还应具备独到的创新精神和开拓能力。不断地在总结经验基础上推陈出新，研究学生，研究教法，探寻新的教育教学思路，勇于创新，只有这样的教师才能适应这一时代的发展要求。 教师还应具备作为一个人的个性魅力。例如：富有爱心、富于同情、善解

18、人意、善于沟通、擅长合作、热于奉献、办事果断、为人公正、富寓情趣、幽默、时尚等。 六、怎样理解“学高为师。身正为范”？首先，学高为师，身正为范从字面上来说很容易被理解成知识高深就可以做老师，行为正直就能够成典范。若是如此理解，那就是差之毫厘，谬以千里了！因为，这把个字从文学的角度来说，运用的是互文见义的修辞手法，它的意思是说知识高深行为正直的人才能够做老师，成典范。了解了学高为师，身正为范的基本内涵，其他的问题就的靠老师自身的修养了。原则上来讲，提高老师修养的方法有二：一，努力的丰富自己的知识；二、积极地提高自身的道德修养。丰富知识的方法有很多，坚持学无止境的治学态度是最有效也最重要的。提高自

19、身道德修养的方法则需谨记勿以恶小而为之，勿以善小而不为。正所谓千里之堤，溃于蚁穴是也。七、结合实际谈谈我们今天应该怎样当老师？  从古人的“师者传道、授业、解惑也”到夸美纽斯的大教学论，如何当老师这个常说常新的话题又摆在我们面前，不禁有了更多的思索。孔子曾言曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”我认为今天的老师，在新的历史时期，更应该将此运用到自己的教学实践中去。 1、做知识型、全面型的教师。 如今，现代教育技术的运用，课程设置的综合化、教学内容的社会化、给教师提出了更高的要求。老师们一本教科书管永远的观念将退出历史舞台，要有“一桶”源源不断的“活力”呈现给学生。面对当前的

20、教育，更多的是要善于进行学科渗透，并能从科学的系统的高度来驾驭教学内容，使自己具备多层次、多元化的知识结构。不仅要具有科学文化素养，精深、广博的专业知识和丰富的教学经验，并善于了解外界，才能适应教学新需求。 2、做指导型、期待型的教师。学生具有强烈的向师性，教师的一言一行能对学生产生潜移默化的作用，所以教师必须首先具备上进、热情、好学等人格品质。激励学生以独立的角色、建设性的态度对待生活的问题。教会学生怎样处理大量信息，而不是机械地传授知识。从“教”转变为“导”，要“授人以渔”，切勿“授人以鱼”。 3、做奉献型的教师。教师的工作艰辛而清贫，所以我们要有强烈的事业心、责任感和坚强的毅力，最重要的

21、是面对纷繁复杂的社会，列要有忘我的奉献精神和淡薄名利的意识。 千教万教，教人为真，千学万学，学会真人。我们只要把信任和期待洒向每个学生，把关爱倾注于每次教学过程中，多俯身倾听学生的心声，会赢得学生的信赖，会成为一名出色的老师。向前走，慢慢摸索教育教学总结海陵中学 姚景媛 197作为一名新老师，这一学期的教学工作，是在慢慢摸索，慢慢探究的过程。在这一过程中，我不断寻找新的教学方法，试图寻找一种最适合自己，也是最容易让学生接受的教学方式。在这一过程中，遇到许多的挫折与无奈，也收获了许许多多的感动与成绩。这学期我只教一个班，这是一个差班。在海陵，由于尖子生都去了一中和两阳读书，剩下的这些学生普遍基础

22、很差，尤其教一个普通班，学生的素质真不可恭维。况且，由于近年来农村青壮年外出务工的多，留守的是老小两代，小孩的家庭教育出现了空白或误区，学生们（尤其是独生子女）养成了呼风唤雨、唯我独尊的习惯或个性。在家过了惯衣来伸手饭来张口，要风得风、要雨得雨的小皇帝生活，他们来到海陵中学学习，很不适应。这给老师的教育教学带来很大的挑战、考验。这也是我教学遇到的最大的困难。作为一线语文教师，我一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法。在平时的教学过

23、程中，我紧紧把握备课、上课、阅卷三个环节： 一、备课;备教材、备学生、备教法。备课是教学中一个必不可少、十分重要的环节。备课不到位，会影响课堂气氛和学生学习积极性。一位专家对我说，备课不好，倒不如不上课。我明白备课的重要性。每天每节课都要精心钻研教材、教法，了解学生的实际情况，绝不草率成章。虽然辛苦，但事实证明是值得的。例如教逍遥游的时候研究后明确，这课的主题是：“思国之安，必积其德义”，论证方法是：比论证、比喻论证。此堂课的重点难点是论证方法的运用与论据的选择。为了上好这堂课，我还为此准备了必要的教具，准备了录音带，制作了幻灯片。结果，这堂课非常成功，课堂气氛热烈，教学效果好。 二、上课;&

24、#160;用讨论-讲解的授课方式发挥学生的主体性。教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？我运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，我再为之进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动

25、。在整个讨论-讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。  在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通

26、力合作，终于有了出色表现。 教法设计尽量做到灵活多样。教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。三、作业：精选精批、精讲。作业是师生教与学情况的再现。作业采取双轨制：全省公共用的课程探究，我精选的作业设计。全期16次作业，讲读课文一课一次（12），综合练习4次。大作8篇，小作12篇。坚持精批与面批相结合。学生家长非常满意。这学期学生每人完成大作4篇，小作5篇，周记10篇（个别同学突破了这个数字），学生的语言表达能力有了明显的增强，书面作文水平有了显著的提高。写作上的“有米之炊”单靠在生活中观察、搜寻是远远不够的，还要

27、勤于积累。尽管丰富多彩的生活是写作的不竭源泉，但一个人的生活范围毕竟有限，要打开写好作文的广阔天地，须学习、掌握更多更广博的知识，了解古今中外天下事，为此，在青春年少之际，要广泛阅读，涉猎方方面面的知识，以开阔视野，实实在在地下一点聚沙成塔、集腋成裘的细功夫。再说，人不可能事事都直接经验，都亲目能睹，亲耳能闻，亲身实践，通过阅读，能懂得许许多多个人无法接触到的事物，冲破个人生活的局限。须记住：阅读是吸收，吸收得越丰富，表达时笔下越有神。在不断培养学生阅读的同时，不断加强他们写作能力的培养。现在，学生爱好写作的习惯基本形成了。高一阶段正是打基础的时候，课外活动应该占据着相当重要的位置，疏通文义，

28、一般课文用1-2课时来完成。 为了压缩课文的授课时间，能够不在课堂上讲的内容，必要的舍弃是应该的。启发诱导，解决问题是教学的重要环节。教师要把精力重点放在启发诱导上，不能滔滔不绝的讲，特别是提倡素质教育的今天，更不能包办代替学生解决问题，死记死背问题的答案，只能通过启发诱导，让学生感知新知，尝试提出问题，分析问题，解决问题，让其体验成功的喜悦，为后继学习积蓄更多更大的经验和力量。那么如何去启发诱导呢？1、要善于运用科学的适应素质教育的启发诱导方法和形式。概括地讲，启发诱导的方法一般是：指导学生自学、观察与实验、比较分类与系统化、归纳、演绎、分析与综合、模型化与具体化、联想与猜想等。具体形式表现

29、为语言启发、直观启发、实验、操作启发、对比、类比启发、设问启发、比喻启发等。2、要善于围绕教学目标将大问题分解成若干个台阶式的小问题。课堂上常常会出现学生答非所问现象。寻其根源，往往是所提出问题太笼统，指向不明确，问题难度太大等，要克服类似现象发生，教师就要善于把较为笼统，难度较大的问题分解成若干个台阶式的子问题，使问题相关，层层递进，这样学生就有能力沿着这些问题台阶而上，最后攻克总问题。除此之外，还应把握以下几点：一是对问题的设计要具有可接受性，障碍性和探索性。即鸡毛蒜皮的问题不要问，它很难激起学生的兴趣与注意。因此，问题设计的好，教师就应必须吃透教材，学情。所提出的问题应在新旧知识的交接处

30、，提到学生知识发展的临近区，提到理论的转折处，学生的疑难处、朦胧处、关键处，有助于学生感悟问题。二是提问的形式力求新鲜、新奇、幽默。不宜采用背诵式的直问。应在课堂上交替性使用正问与反问、直问与曲问、明问与暗问、实问与虚问、激问、引问和追问等形式。3、要善于创设宽松、民主、和谐的课堂气氛。好的课堂气氛，有助于调动学生主动参与，突出学生的主体地位，有助于培养学生的创新品质和探索精神。为此就要求教师树立新的教学观、学生观、质量观，能关爱学生，宽容学生，给学生提供自由的思考时空，允许课堂上有笑声，鼓励学生议论、争论、讨论，培养学生敢于质疑，彰扬学生的怀疑和批判精神，而质疑是好的课堂气氛最重要的标志，因

31、为质疑是思之源，思是智之本，疑问是创新的开始，也是创新的动力。我在讲“中国石拱桥”时提出了这样一个问题：我们已经知道了课文所列举的赵州桥，卢沟桥这两个例子都具有中国石拱桥的共同特点。那么请同学结合课文中概括说明部分思考：中国石拱桥的共同特点是什么？此时有的学生闭目思考，有的学生面带难色，也有的学生喜上眉梢，老师不动声色，几分钟过后，学生把手举了起来，甲说：形式优美，结实，乙说：历史悠久，坚固。丙说：坚固、时间长，丁学生说：由于我国的石拱桥也是世界石拱桥的一部分，因此世界石拱桥的特点，也是中国石拱桥的特点。所以中国石拱桥的共同特点是：形式优美，结构坚固，历史悠久。当同学们发言后，我没有明确结论，

32、只是说凡是赞同丁同学观点的举手，这时全班同学一起高高的举起了小手，并不失时机的表扬了思维敏捷的学生。也看到了同学们正在为自己努力所获得的丰收而庆幸，这充分说明学生在良好的学习环境中感到无拘无束，可以畅所欲言，思维就会激活，创造的火花就会不断闪现，正如古人所言：“乐思方有思泉涌”。这学期我还担任我们班研究课的教学任务。我充分利用每周一节的研究课，给学生上一节丰富有趣的语文课外课。每一周我给学生一个主题，课后让学生找相关的资料，在下一次上课时，学生们一起谈论，探究，分享劳动成果。在让学生主动学习的过程中，提高他们的语文素养。在这将近一个学期的摸索中，学生给我很大的启发，在教的过程中，与学生共同成长

33、，共同进步。作为一名新老师，在各个方面难免存在不足的地方，我会在今后的教学过程中，不断的学习，不断的改进，努力做一名合格并受欢迎的语文老师。 当代教育教学理论教师的教育科研与专业发展周云祥（副教授）指导海陵中学 姚景媛 197一、谈谈我国著名基础教育课程改革的特色，以及你在这场改革中实践或设想的特色。80年代以来，我国中小学课程改革进入了-个新的发展时期。根据社会发展的趋势，我国基础教育的课程改革已经出现，并将进-步向综合化、研究型和人文性几个方向发展： l综合化。课程的综合化是社会渴望综合人才的体现。当代科学的发展已经超越了学科的界限，正向着协同化、综合化的方向发展。这种新趋势要求加强学科之

34、间的联系，使学生获得跨学科的知识。课程的综合化正是适应了社会发展的这种需要，是根据这种需要而产生的。 2研究型。研究型学习(也称探索型课程)是为培养学生创新精神而设立的课程，它不以现成的知识的授受为目的，重在培养学生的创新精神与探究能力。在我国，在以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育概念的提出后，研究型学习受到越来越多的教育工作者的关注。 研究性学习有下述几个方面的特点：(1)问题性。 (2)开放性。 (3)综合性。 (4)社会性。 (5)实践性。 (6)主体性。 3人文性。正如前面所述，人文教育在未来社会中将会受到越来越多的重视。因而，学校课程的人文性也将会日益显现。尤其在我国，党和国家历来重视学校德育，并把它提到素质教育核心的地位。教育的实践表明，学校德育如果不关注学生做人的教育，人生价值的教育，只是空洞的政治说教，这样的德育是很难成功的。 作为一名普通教师