让学生心在课堂

1、让学生“心在课堂渭南市临渭区官路镇中心小学崔晓俊在学习过程中，注意力是翻开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得 越大，我们学到的东西就越多，而一旦注意力松散了或无法集中，心灵的门户就 关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。 可见，注意力在我们的学习中是多么 的重要。一名注意力非常集中的学生，无论做什么，他总是非常优秀的。可事实 上，我们的大局部学生经常表现出注意力不集中，尤其是五、六年级的学生，即 使面对小升初，在数学课上也是经常发愣，讲小话，不参与数学学习，这样的课 堂教学是无效的。那么怎样才能改变这种现状，让大局部学生都能集中注意力， 主动参与课堂教学呢？我结合自己平时的教学经验， 在

2、教学过程中作了如下一些 尝试：一、充分利用生活中的直观教具，培养注意力。直观教具是创设情境最直接、最经济和有效的手段，它能使数学课堂教学形 象化、趣味化、交际化，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。因此在 数学课堂中，我充分利用各种直观教具直接演示，例如，在教学?组合图形的面 积?时，我利用学生熟悉的七巧板实物，让学生来观察并用七巧板拼出一些漂亮 的图案，展示在黑板上，引导他们在拼图和观察中找到解决问题的诀窍。 这样通 过直观的演示，不仅能使课堂教学形象、生动，还能使学生的注意力高度集中， 从而对所学的知识易于理解，乐于接受，有效地防止了局部学生因为想不明白而 放弃。因为直观教具缩短了数

3、学与所表达事物的距离，加快了教学节奏，这样， 学生就不可能也没有时间再走神。当然，直观教具也要灵活多变，丰富多彩，教 师既要预先准备好一些实物或图片、 课件等，又要善于临场发挥，捕捉“道具， 如学生的文具、衣物、教室里现有的设备、景物等，使直观教学充实且不流于重 复。因为这些生活中的直观教具可以随时“展示，学生的注意力非常集中，反 应能力得到了锻炼，学习兴趣也日趋浓厚。二、合理设置学生熟悉的生活场景，吸引注意力。人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，所以教学中如果以学生熟悉的生活 为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学就在生活中，是可亲近的， 在不知不觉中展开对数学问题的探索。生活中的许

4、多素材是我们俯拾便是的数学教学资源。如可以用这些与生活密切相关，富于生活气息的材料来补充或替换课本中的例题和习题。 为了吸引他们的注意力，我还经常把练习 题中的名字改成我们班学生或者我的孩子的名字， 如在?分数与小数的互化?的 导课问题中，我把笑笑和淘气两人分别改成我和另一名老师的孩子的名字，他们因为是身边的人的事情而兴趣倍增，从而集中注意力来探讨数学问题。三、适当开展游戏、比赛等活动，集中注意力。数学教学游戏和比赛简单易行，虽然是小学生乐意接受和参与的活动， 但 也可作为培养中学生兴趣和集中注意力的方法之一。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因

5、此，在教学 过程中我会不失时机地设计一些游戏来让他们参与学习。女口：在学完?异分数加减法?后，设计一组由易到难的练习，将学生分组进行闯关比赛，让学生在紧张 而又刺激的活动中稳固所学的知识。 这样，学生不仅顺利地完成了既定的学习任 务：理解异分数加减法的算理后，还增进了集体荣誉感和团队意识， 并且优胜者 还能获得成功的体验。在这样的比赛活动中，同学们会为了获胜而努力把握每一 次时机，都会集中注意力参与活动，有效地防止了“走神现象。当然并不是每 节课都要进行这些活动，也可以当教师发现学生疲倦时，适当穿插一些趣味性的 活动，让学生唱一唱、动一动；或者当发现多数学生已经掌握教学内容，表现出 注意力松散

6、，漫不经心时，增添一两个游戏或比赛来促进学生集中注意力。四、利用特定的动作，夸张的神态，调整注意力。事实上，学生一天的学习还是挺辛苦的。他们大局部一天到晚坐在教室里， 难免会产生厌倦情绪。特别是下午的课，有些同学昏昏欲睡；有些同学无精打采； 有些同学心不在焉，整个课堂十分沉闷。面对这种情景，我不好发火，又不能发 火，更不好具体指责谁，提醒谁，此时的课堂效果可想而知。这时，我会让学生 作一些有趣的动作，如全体学生双手举起，放下，再举起再放下；或者摇摇头， 拍拍手，耸耸肩；或者相互做一做鬼脸等，每次的动作都不尽相同。有时也会讲 一两个笑话，让学生在做一做、笑一笑中得到片刻的休息，调节他们的神经，从

7、 而引导注意力重新回到课堂上来。另外，人们都不会对一成不变的事物感兴趣， 如果整堂课，老师都是用一种声调，一种平淡表情来完成课堂教学，学生就会感 到索然寡味。所以，在平常的教学中，如果发现有同学注意力不集中了，我就会 用变化的语调、丰富的表情、夸张的神态来引起他们的注意，提醒他们：该集中 注意力了！五、明确学习目标，提升注意力。我给学生布置的课堂作业一般都比拟少，根本上都是二十分钟左右并且能 在课堂上完成的。这些题目蕴含着本节课的重点知识，而且还是学生容易出错， 容易混淆的题。为了减少他们出错，我在课堂教学中，会预先讲解一些类似的题 目，并且提醒他们：这些都是我们等一会儿要做的题型，请大家集中注意力，认 真听。这样学生就有了一个非常明确的学习目标， 绝大局部同学都会高度集中注 意力。学懂后，完成练习题就很容易了，而且有效地防止了同学们中抄袭作业的 现象，提高了学生的学习效率。班上还有个别注意力特别不容易集中的学生， 他们学习效果较差，在课堂教 学中，我常常给予高度关注，一旦发现他们有开小差的现象，及时加以提醒。如 走到他身边，敲敲桌子，摸摸头；让他重复刚刚老师讲话的内容；答复一些简单 的问题；把他们的座位调整到前排等等。 经过这样时刻提醒，他们