小学四年级语文下册-西师版课件-迷人的九寨沟教学设计

1、迷人的九寨沟教学设计陈源教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。3、能联系上下文理解词语，把握文章的主要内容，了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。教学准备搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料，制作课件。教学重点通过有感情地朗读课文，体会语句的意思，感受九寨沟的美。教学难点：结合课内外阅读和生活积累，给风景图片配上一两句解说词。教学时间2课时。教学过程一、激趣引入师：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，人杰地灵，风景名胜是数不胜数。孩子们，想看看迷人的风景吗？师：出示容中尔甲的歌曲神奇的九寨视频。师：你

2、们知道这是哪里吗？生：九寨沟。（交流对九寨沟的初步印象。）师：是啊，难怪人们一走进九寨沟就仿佛置身于生：人间仙境！师：今天就让我们一起走进这迷人的人间仙境！师：板书：迷人的九寨沟生：齐读课题，质疑。二、初读课文，整体感知人间仙境。师：让我们带着问题，用自己喜欢的方式读课文，画出生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。生：读课文，画生字新词。师：检查生字认识情况，生：用自己喜欢的方法识字。棘、莽、脊、杉、殷、绚、魔、沐、浴、澜师：现在，让我们跟随导游去感受九寨沟那迷人的景色吧！ 师：（点击视频，让生边听课文边思考）：（1）、九寨沟给了自己怎样的感受？（2）、写了九寨沟的哪些景色?哪些段在

3、具体描写这些景色？（3）、找出全文中心句，读一读。师：听了课文后，有什么感受？生：交流感受。师：课文写了九寨沟的哪些景色?是哪些段在具体描写这些景色？生：交流课文描写的景色。具体描写这些景色的段落。师：找出全文中心句，读一读。生：找中心句，读句子。师：（教师随机出示图片）（板书：人间仙境）三、细读课文，具体感受九寨沟的迷人（一）、学习第二段，感受海子的迷人。师：人间仙境的九寨沟，是它那108个大小不一，深浅有别，颜色各异的海子赋予了它灵气。让我们仔细地看一看海子，它究竟美在哪里？师：小声自由读第二段，找出自己喜欢的句子，并说说自己的体会。生：自由读第二段，找出自己喜欢的句子。师：（相机出示字幕

4、）1、它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性。”2、水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。”3、五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海师：“叹为观止”是什么意思？（引导学生结合上下文理解）生：交流。自由练读、齐读体会海子形美、色美，名也美。小结：九寨沟的海子不但分布广，而且形美、色美，名也美。师：（相机出示图片）板书：海子迷人（二）、学习第三段，感受山林的迷人。师：人间仙境的九寨沟不但海子迷人，而且山林也很迷人。因为绚丽多姿的山林给了九寨沟生机。让我们一起来感受山林！找出它最大的特点是什么？勾画出表示颜色的语句。让学生读第三段。（可用多种方式读）生：读第三段，画出

5、表示颜色的语句。生：交流汇报。师：（出示字幕和图片）“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”师：理解“绚丽多彩”“点染”的意思。（引导学生结合上下文理解）生：交流。小结：同学们，九寨沟的山林绚丽多彩，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了，真是美不胜收！ 板书：山林迷人（三）学习第四段，感受深秋神奇的变化之迷人。师：九寨沟的山林是如此之美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起在朗读中感受深秋的九寨沟吧！生：齐读第四段，边读边勾出最精彩

6、的句子师：（出示九寨沟字幕和图片）1、天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。” 2、雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”3、头天还是五彩纷呈的高地,第二天就可能变成白茫茫的雪原,色彩又斑斓转换成素洁生：汇报交流师：作者从哪三个方面写了九寨沟的变化之美？生：四人小组合作交流。 师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？生：自由练读。齐读小结：深秋的九寨沟，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”板书：深秋迷人四、拓展延伸，感情深华 师：九寨沟真是迷人的人间仙境，让我们齐读开头一句和最后一句。生：读开头一句和最后一句。师：九寨沟仙境般的画面已映入你们的脑海中，你们现在就是一位小导游，给下面的画面配上解说词吧！（选一幅）。生：练习说话。师：迷人的九寨沟让我们流连忘返，壮丽的河山令我们激情豪迈，孩子们，愿你们用智慧的双眼去发现美，也希望你们