汉语拼音识字听话说话8：zh、ch、sh、r教案教学设计

1、汉语拼音-识字-听话说话8:zh、ch、sh、r教案教学设计杨紫霞教学目标：1 、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。2 、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3 、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。课时安排：3课时第一课时教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。教学过程：一、复习检查。用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。二、教学声母zh和整体认读音节zhi。1 、看图说话引出zh。图上画着一个小女孩坐在

2、椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。2 、教学zh的发音，认清字形。（1）发音要领。告诉学生：上一节课，我们学了声母z,发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。（ 2） z、zh对比读。声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。3、指导书写。4、教学整体认读音节zhi。（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。（2）练习zhi的四声。可以组词带调读，如zh1（值日）

3、。三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。1 、看图说话引出ch。图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。2 、对比读，找出不同点。zzhcch翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，读成翘舌音3 、记忆字形。启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zho弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”4、教学整体认读音节chi。（ 1） ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。（2）练习chi的四声。可以组词带调读，如ch1（迟到）四、复习巩固。五、指导书写。第二课时教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、

4、ri。教学过程：一、复习检查。二、教学声母sh和整体认读音节shi。1 、看图说话引出sh。2、对比读，找出不同点。ssh翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。3 、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，“一只小狮子，紧挨大椅子,sh 、sh、sh。”4、教学整体认读shi。（1）对比读：shshi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。（2）练习shi的四声。可以组词带调读，如shi（不是）三、教学声母r和整体认读音节ri。1 、看图说话引出r。2 、教学r的发音，认清字形。（1）发音要领

5、：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。（2）记忆字形。r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”3 、教学整体认读ri。（1）对比读：rri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。（2）练习ri的四声。可以组词带调读，如ri（日子、红日）4、指导抄写。r一笔写成。四、巩固复习。第三课时教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。教学过程：一、复习检查。1、认读卡片。（ 1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。（ 2）挑出4个翘舌音声母读一读。（ 3）挑出整体认读音节读一读。2、用活动式卡片直呼音节。二、练习拼读。1、看图说话带由音节：shu（书）、h6（和）、bi（笔）告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。2、练习拼读音节。课堂作业第一题。还可增加一下内容：zhzhzhchach