小学语文学困生转化情况记录表

1、学困生转化状况记录  同学状况：064班，董佳乐，男，13岁。   初步观看分析:该生敬重老师，团结同学，擅长体育，宠爱各种文娱活动。头脑很机敏，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础学问把握不扎实，而父母对孩子的教育和照看不够，特殊是对同学的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后处处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的力量，同时缺乏那么一点点的明辨是非的力量，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，由于基础学问格

2、外薄弱，所以综合运用学问的力量还是格外欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期争辩的重点。   转化过程实行的措施：1、找合适的机会谈心，走近该生，发觉其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在挂念他扫清课文文字障碍后，消退其可怕朗读课文的心理，再由宠爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的爱好，这些首先落脚于学困生对重点学问点的把握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生爱好，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以确定，有时我会特意选一些他确定能答对的问题请他回答。课后多关怀，每隔两天，我会

3、找他一起回顾他的进步表现，并鼓舞他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会制造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓舞他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。                                 

4、;                         4、进行“家庭辅导”，老师多和家长联系，亲密协作，形成合力，使同学生活在期望之中。 转化效果或状况：    进行了一段时间的辅导后，我发觉他课堂发言更乐观了，思维更集中了，有肯定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作

5、业，朗读课文热忱较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误状况，连续加强辅导。3、依据教学进度进行相应辅导。   在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特殊震憾我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。 对同学的宠爱、理解、敬重，是教育成功的必不行少的条件，但还不是教育的最终目的。对于一位有事业心的教育者来说，他更应当是同学的领路人，指明同学前进的方向，激发同学前进的动力，引领同学前进的脚步,这是先生一生不懈的追求，这是何等崇高的抱负，又是何等博大的

6、胸怀！ 学困生转化状况记录一、辅导思想 为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要留意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、学困生名单                    刘旭东三、学困生形成缘由状况分析 1、学困生形成的家庭缘由 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成

7、长，家长监管不利。 2、学困生形成的学校缘由 老师思想教育不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、学困生形成的社会缘由 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素 不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。 四、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培育学

8、困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚强的意志。 6老师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革

9、，具体做法是： 老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简洁消灭的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生乐观参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三把握学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来

10、照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 老师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行急躁辅导。 学困生转化状况记录表(1) 同学状况班级姓名性别年龄 06-4 范淼 男 13 学 困 生 基 本 情 况 分 析基础资料户籍状况：本县户口健康状况：良好家庭状况父：务农母：务农 情况分析该生性格文静，宠爱独处，对班级和学校里的事都不感爱好，漠不关怀。家长对孩子关怀不够，孩子经常任凭不上学，以至于成果差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好

11、。  转化过程及所采取的措施一、 与孩子谈心，增加他学习的乐观性和自信念。二、针对该生实际状况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和挂念。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关怀学困生学习状态，并留意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多赐予他回答问题的机会，挂念树立学习自信念；并培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关怀辅导孩子，让孩子健康成长。五、 针对同学的心理特征，引导同学乐观参与班级多种多样的

12、班级活动，让他感受来自班级的同学的关怀和疼惜。   转化效果或情况结果：转化效果良好，同学的成果有了进步，学习的乐观性和学习爱好提高了。   学困生转化记录辅导对象：赵义状况简介： 该同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，但是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成果虽不太好，但是很多同学都乐于和他交转化措施：1、走近该生，发觉其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或玩耍中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多

13、几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。普遍的后进生对四周的人简洁抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若老师冷落或任凭损害后进生，他们就会从老师的言行态度中意识到老师的偏心和卑视，感受不到集体的暖和，在心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避老师，对老师的谈话挂念，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应当用真诚的爱心去拆除同学戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用肯定的时间挂念他学习。平常我加倍地关怀他，支配好同学挂念他，他对学习的爱好也愈来愈浓了。4、对他不足之处我进行适当的批判。在没有得到同学的

14、信任的时侯，特殊是那些成果中下的同学，千万不要对同学进行当众批判，否则，就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发觉他的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了此后，我发觉他课堂发言更乐观了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自己失去信念，转入主动乐观的学习，能够拿习题向我求教，乐观完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功

15、得。学困生转化记录 教   师情   况姓   名性   别年   龄学     历教   龄 刘保红女 32 大专  学   生情   况班    级姓   名性  别年    龄     

16、0;学 困 生 基 本 情 况 分 析基   础资   料户籍状况：涞源健康状况：健康家   庭情   况父：母：初   步观   察或诊   断敬重老师，团结同学，宠爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础学问把握不扎实，生字把握不过关，学习成果不抱负。   转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施一

17、、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与协作。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培育良好的学习与生活习惯。二、针对该生实际状况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是挂念其巩固生字词的把握，扫清课文朗读的障碍。三、课堂外，多给她制造机会呈现“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培育学习自信念；另外布置浅显的作业让她做，培育爱做作业的习惯。四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关学问的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练、   转化效

18、果或状况3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会消灭不流利的现象，缘由是朗读时消灭个别生字不会读的现象。在本月进行的2次听写竞赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的把握不扎实，在一、二单元测验中，成果较上学期有了进步。下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，培育良好的学习与生活习惯。2、连续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。4、辅导积累好词好句。4月份：课文朗读基本上达到流利，但个别生字字音朗读不正确。在本月的二次的听写竞赛中成果很不抱负，分别是80、

19、75分，存在很多生字词把握不过关的现象，另外作业完成状况较差。下一阶段设想：1、连续培育按时完成作业的习惯。2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。3、加强生字（二会字与四会字）读音的把握，扫清课文朗读的障碍。4、加强生字词的听写。学困生转化记录姓名：张XX 年龄：10岁 健康状况：良好同学基本状况分析：单亲家庭，两岁父母离异。现和父亲生活，通过多次沟通发觉，其父是一个没有抱负的人，没有工作，也不予外界联系沟通。谈不上家庭教育。上学前家中只有两本书，其父承认孩子头脑一片空白，但从不与老师协作提高孩子的学习水平。孩子放学后的生活就是玩后，吃饭，六七点睡觉。家长称这样的生活已成习惯，无法转变，

20、孩子考上高校也不好就业，靠收房租过日子很满足。转化过程及所实行的措施：第一次测验，孩子得了12分。老师开头与家长沟通，乐观转化孩子，了解了他们的生活状况后，给他推举多本关于家庭教育和儿童读物。在迟迟不买之后，赠送了几本给他。读书和学习的重要性家长也清楚。但不情愿转变现在闲适、无忧无虑的生活。在家长协作无望的状况下，我进行单方面抓孩子学习。课上由优秀同学一对一学习。课下老师想尽方法转化。但事倍功半，当天已经把握的学问，其次天几乎忘光，从头再来。期间又多次与家长沟通，家长开头拒绝接电话，只有他有事需要老师照看孩子时才与老师联系，一说到学习马上挂电话，登门家访也是如此。转化效果：一年半的时间，效果很

21、不抱负，学习成果没有提高，但家长一星期能间或给孩子读点书听。老师没有放弃，在争辩更多的方法来转化孩子和家长的思想。学困生转化记录姓名：孙XX 年龄：10岁 健康状况：良好同学基本状况分析：孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽视了孩子。发觉孩子表达和理解力量比较差，对新学问接受起来较慢。母亲能够乐观与老师沟通，尽量协作提高孩子各方面的力量，但时间上不能保证。现在母亲生了二胎，对孩子所付出的时间可想而知。转化过程及所实行的措施：在与家长沟通中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量依据孩子自身的节奏来学习。课外阅读肯定每天坚持。家长买来汉字宫和孩子学习，也请过家教，理解力量提高很多，但我感到孩

22、子有了依靠别人的习惯。通过一年的协作，孩子有学习的爱好，宠爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字法学习。效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多大起色。转化效果：孩子有所转变，有主动学习的欲望，宠爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长乐观协作就肯定有学困生转化记录 一、基本状况分析： 是一个聪慧的小男孩，但从学校一班级到现在，成果都不是很抱负。上课常做小动作，留意力不集中,作业很拖拉，经常是在老师的督促下最终一个完成作业。他不能很好地接受老师的教育，今日的作业好不简洁完成了，明天又拖拖拉拉了。经

23、了解，家长忙于生意，平常疏于管教，导致孩子经常上课迟到，不认真听讲，课后不准时完成作业。尤其是这学期不但自己不听，还经常捣乱课堂纪律，让上课的老师们格外的头疼。二、辅导过程及措施：1坚持常谈话，倾注爱心，建立信任 。常与该生作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理缘由。在谈话中了解到，其实该生也想完成作业，只是由于上课管不住自己，没有认真听课，有时就不知道怎么做，做什么。平常做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花得比较多了。2赐予鼓舞，重建自信念。课堂上准时关注其学习状态，多赐予发言的机会，集中其留意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、按时完成作业等习惯。让他获得成功

24、的体验，提高学习乐观性。3、与家长相互协作，坚决其转化的信念。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解该生的家庭状况及其在家的表现。同时向家长汇报反映该生在校的学习状况和各方面的表现，争取家长的协作。4.给与群体挂念，组成“帮困”小组，发动一些学习好的同学与该生帮教结对。三、辅导效果及反思通过辅导，该生上课能认真听讲了，作业也能按时完成了。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中，得到进展。我们共同期盼这一天的到来。学困生转化记录在一

25、个班集体中，不同学习程度的同学都有，不行能个个都优秀，没有学困生是不现实的，同学之间是有差异的，对于学困生在一个班集体中的影响很大，若其所占比例太大，就会对班级造成极大的负面影响，影响班级质量，影响班级育人环境，对整个学校教学也会带来很大影响。因而，对做好学困生转化工作有极其重要的意义。同时，学困生也等待我们老师用爱去感化、去挂念。；是我们班学困生之一，他是本学期新转入的一名新同学。刚入班级时由于以前所学与现在教材不全都，加上父母离异，无人过问，缺少关爱，因此它产生了逆反心理，不爱学习，还经常用仇视的目光与老师沟通，和同学打架，入学成果两科均为一位数。我也曾为此发过牢骚，找领导埋怨过，但谁让咱是老师呢？既然是我的同学，我就有责任转化他，不能让他掉队。一、倾注爱心，敬重他的自尊心以前刘东鑫同学上课听到的批判多，表扬少，经常受到老师