信息技术案例分析

1、教学案例分析题目：学校信息技术制作贺卡教学案例分析材料供应人学校：普洱市景东彝族自治县银生中学材料供应人姓名：李洋学校信息技术制作贺卡教学案例分析李洋一、案例背景图文混排制作贺卡 是学校信息技术七班级（上）第三单元第2节所涉及的内容，教学对象是七班级同学，他们已经过一段时间的学习，基本把握了Word 2003的基本操作技能，即：文档的编辑、文字与段落的设计等。但对于大部分同学来说，还没有真正地理解运用word，故该教学内容旨在让同学在文档设计的过程中去发觉Word供应了美化文档的方法。二、案例描述（一）、激发爱好，导入新课师：同学们，说起贺卡应当都不生疏吧，在过春节时有谁曾经收到过贺卡？ (同

2、学回答)师：有谁曾经送出过贺卡？(同学回答)师：贺卡虽然很小，但它的作用可不小！它能够传递亲情、友情、师生情等这些人间最真挚的感情，现在我们已经进入了信息时代，你有没有更好、更新颖的方式来表达你对亲人、伴侣的祝愿呢?同学回答（电子邮件、电子贺卡）师：电子贺卡是我们亲自设计制作的，它肯定能表达我们的祝愿，这节课我们就学习用Word制作电子贺卡，板书课题：Word制作贺卡。(二）呈现贺卡师：老师为大家制作了一个电子贺卡送给你们，你们想不想看？（呈现呈现5张大小样式不一的贺卡）老师提问：1这些贺卡纸张的大小方向相同吗？2现在你可以说出贺卡主要由哪几部分组成的吗？同学回答：能说出贺卡的组成，背景图片、

3、文字艺术字、文本框（三）老师指导、合作探究，制作电子贺卡贺卡制作步骤：第一步：页面的设置师：制作贺卡的步骤有很多种，那我们先来对页面进行设置。页面设置要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。这些，我们可以在页面设置中进行设置（演示并讲解）（板书：一、设置页面） 同学练习：设置页面其次步：设置背景色。（板书：二、背景）师：设置背景同学们已经学习过了，说一下背景选项在哪个菜单下？（格式）师：先来设置一下背景吧。师：你来说一下你设置的背景是什么形式的？第三步：插入图片师：同学们，你们用这么快的速度就设置出了这么秀丽的背景，背景的颜色五彩缤纷、形式多种多样，说明同学们对这部分学问把握的格外坚固

4、，这个难题我们解决了我们就要进行第三项内容了，我们要做什么？（板书：三、插入图片）师：说到插入图片，同学们学过如何插入剪贴画，谁能给大家演示一下。（同学上台演示）师：他操作的格外流利，你们还记得吗？师：剪贴画是word中自带的一些图片，同学们在操作的过程中会发觉，它包含的内容不是太丰富，老师告知大家一个隐秘：在桌面上有一个图片文件夹里有好多好多的图片，那么如何把其它文件的图片插入word的文档中呢？下面我们就开头分组争辩如何在word文档中插入来自文件的图片，看哪个小组把问题解决的最好，同组之间争辩一下图片的来源还有哪些？通过自学，汇报自学结果。 (同学示范讲解如何插入“来自文件”的图片)老师

5、小结。解决自学中遇到的问题。师：刚才同学们示范了两种插入图片的方法，再开动脑筋想一想，图片的来源还有哪些?你还知道其它的插入图片的方法吗?(同学回答，老师鼓舞同学创新思维)师：老师发觉咱们班的同学学得特殊认真，谁来说一下如何在word中插入来自文件的图片。（同学操作练习）师：同学们，你们在插入图片的时候遇到过什么问题？你们是怎样解决的？（图片转变大小、图片位置移动、图片删除）师：我们知道了可以通过插入剪贴画和来自文件的图片外，还有没有别的方法？师：插入图片的方法有这么多种，图片的来源有很多种方法，课后我们可以去尝试、去操作一下，那么制作电子最终一项就是要插入艺术字了。四、插入艺术字师：插入艺术

6、字使得文字更加美观，那如何插入艺术字呢？插入“艺术字”的方法与插入图片类似，请同学们依据书上的步骤自己去试着插入。但要留意设置艺术字外形、旋转。（同学尝试操作，老师来回巡察，对同学进行个别辅导。鼓舞优生挂念学困生，小组之间相互合作，师生共同沟通并解决问题。）五、创作贺卡同学们，现在你们想把贺卡送给谁呢?（生答）现在赶快操作吧，看谁设计的贺卡最新颖、最有共性。（制作过程中播放音乐） 同学设计创作贺卡，老师来回巡察并辅导。（四）、呈现同学作品，讲评作品。1，呈现同学作品，要求同学自己讲评，说创意。2、同学们相互观赏，相互学习，看一看其他同学做的贺卡的优点是什么，不足之处是什么。4、选出你最宠爱的贺

7、卡，给大家呈现一下。三、案例分析在这节课的教学中，老师接受了任务驱动的教学方法，留意同学的自主探究、团结协作的学习，这种教学方法既培育了同学自主学习的力量，也更好地提高了同学协作进取的力量，使同学成为真正的学习主体。其次，在教学评价上，也让同学进行了自评、互评，提高了同学自我评价的力量，同时也培育了同学良好的学习习惯。 最终，老师从原来的学问的传授者转变为教学的组织者、管理者，老师的主导地位得以充分的体现。由于同学的思维活动是建立在深厚的爱好和丰富的情感基础上的。所以，要让同学自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习爱好，吸引他们进入学习的境界。本课教学以“情景导入学问建构综合应用自主创新”为主线

8、，提高了同学学习的主动性。通过本节课的学习使同学们的创新力量增加了很多，制作出了好多秀丽的电子贺卡。老师的引导与同学的思考融为一体，符合同学的认知规律，有助于同学全身心地参与到学习中去。让同学在课堂上真正“动”起来，老师在课堂预设与生成的诸多环节细心设计，科学处理，以理性的思维去点燃同学求知的火焰。另外，从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与肯定的“情境”相联系，因此，老师在上课导入时，创设一个与当前学习主题相关具有吸引力的情境，使同学对本节课的内容产生学习的爱好是相当重要的。此外还要在驱动的过程中不断的给同学刺激。但是在整个任务完成的全过程可以鼓舞大家相互挂念，由于在同学原先具备的学问存在差别，接受和把握新学问的力量各有异同。这样不仅能够培育同学客观分析和评价多媒体信息的信息素养，潜移默化地提高了同学的自身修养。在问题的分析上，应尽量多地针对一些题目的争议或简洁消灭错误的地方做出一些标记，并加以解释，正确引导同学。通过本节课的教学实践，我认为老师在进行教学设计时，首先要把