原电池教学设计方案

1、原电池一、概述这是新课程高一化学必修2其次章化学反应与能量其次节化学能与电能的第一课时当今社会，同学对“电”有着丰富而又猛烈的感性生疏，当同学知道了化学反应中能量的相互转化过程之后，对化学能与电能之间的转化问题产生深厚的爱好。教材通过“科学探究”进一步挖掘原电池原理和组成条件，接着教材介绍依据此原电池原理可以制成的各种在现代工农业生产、科学试验、日常生活中被广泛应用的原电池。教材紧密联系生活实际，以激发同学学习化学爱好，更重要的是启发同学运用已学化学学问解决实际问题，从而培育同学的创新精神。二、教学目标分析1、学问与技能目标（1）通过试验探究生疏原电池的工作原理和原电池的构成条件，初步形成原电

2、池的概念（2）了解原电池的工作原理（3）通过原理的分析把握原电池的电极推断方法（4）通过实际装置的推断把握原电池的形成条件（5）通过对自发反应的分析把握原电池的电极反应及总反应方程式的书写2、过程与方法（1）通过对科学探究过程中试验现象的观看、争辩、归纳、呈现，培育试验观看力量、试验现象的描述力量和使用化学用语的技能，通过对试验现象的整理、分析、推理、归纳，从中培育试验分析力量和试验探究力量，同时，在分组试验中培育合作学习的力量，体验与他人沟通的重要性（2）通过对探究原电池的工作原理和构成条件的学习过程进行方案、反思、评价和调控，初步形成自主学习化学的力量（3）通过对化学能转化为电能的学习，体

3、验到科学探究的过程，理解科学探究的意义，生疏科学探究的基本过程与方法，初步养成科学探究的力量3、情感态度与价值观 （1）通过探究化学能转化为电能的奥妙，进展学习化学的爱好与热忱，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇异与和谐。（2）(2)通过原电池的探究试验，体验科学探究的艰辛与愉悦，增加为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感，同时激发同学的学习爱好与投身科学追求真理的乐观情感。（3）了解原电池对个人生活和社会进展的贡献，关注能源问题，逐步形成可持续进展的思想三、学习者特征分析1、高一同学正是15、16岁的年龄，求知欲很旺盛同时有较高的动手力量和试验操作力量2、同学通过前面的学习知道化学

4、反应中的能量可转化成其他形式3、同学在日常生活中对“电”有着丰富而又猛烈的感性生疏，当同学知道了化学反应中能量的相互转化过程之后，对化学能与电能之间的转化问题产生深厚的爱好。4、同学具有肯定的合作学习力量与语言表达力量四、教学策略选择与设计原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也是化学与能源相联系的很关键的内容，这些学问不但能让同学大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续进展供应良好的教学内涵，所以我的思路是这样的，从一个水果电池引入电池的内容，这样能激起同学对本节课的古怪心，可以达到教学创设情境的需要。在上课过程中，设计的试验也在肯定程度上激发同学的爱好，也能很好的培育同学的观看力量，与同伴间

5、的合作力量等。同时留意与同学的沟通和沟通，让课堂成为同学自主设计和自主学习、自主探究的环境。五、教学资源与工具设计1学习环境选择：化学试验室2学习资源类型：课件、试验工具、视频试验3学习情境设计：(1) 真实情境：先是老师做一个水果电池，同学们观看到电流表指针发生了偏转即产生了电流，因而感到古怪，从而激起了同学们学习这节内容的爱好和热忱，以及亲自试验探究的乐观性和主动性。(2) 问题情境：水果电池产生电流的缘由是什么？怎样提高火力发电厂的能源利用率？一系列的问题激起同学们猛烈的古怪心和求知欲，从而能时刻吸引同学们的眼球而不至于走神，达到很好的学习效果。六、教学过程（一）情境引入 老师制作“番茄

6、电池”（取一个熟透的番茄，在番茄里平行地插入铜片和锌片，用导线将铜片与锌片及电流表相连，可观看到电流表指针发生偏转）同学古怪，有同学主动上来感受水果电池产生的电流，并有一种想自己想来设计电池的想法，。设计意图：可大大激发同学的学习爱好，提高同学的学习热忱，带着高涨的学习心情进入本节课的学习。（二）探究原电池的工作原理 1、同学分组试验，探究原电池的构成。 同学：自己动手做铜锌稀硫酸原电池的装置，并观看所看到的现象。 试验步骤： （1）、锌片插入稀硫酸中 （2）、铜片插入稀硫酸中 （3）、铜片、锌片一同插入稀硫酸中。 （4）、锌片、铜片用导线连接后插入稀硫酸中。 （5）、在试验（4）的导线中接入

7、电流表同学在试验过程中进行明确分工，做好试验记录，并对试验现象成因进行小组争辩；老师指导同学试验；2、汇总试验结果，总结原电池的概念、试验完毕后，老师组织争辩，引导同学总结发言。3、探究工作原理和电极的确定同学试验中产生了很多的疑问。有的同学提出，为什么铜与锌连到一起就会在铜和锌上同时看到气泡；有的同学问到为什么单独锌在稀硫酸中反应要比与铜连在一起反应慢；还有的同学提问题：电流从哪来，又到哪去？老师组织同学争辩电流产生的缘由。4、依据电流的产生推断电极设计意图：通过同学的自己的疑问，能加深对学问的理解。同学自己得出来的要比老师讲出来的好得多。（三）、探究原电池的构成条件老师PPT呈现几套装置由同学分析原电池的构成条件设计意图：探究原电池的构成条件，培育同学的制造思维和实事求是、严峻认真的科学态度、训练科学的学习方法。（四）探究原电池的总反应及电极反应老师PPT呈现几套装置由同学书写总反应及电极反应设计意图：探究原电池的电极反应，培育同学的实事求是、训练科学的学习方法。教学流程图： 七、教学评价设计1、测试形式与工具：（1）课堂提问 （2）自己动手试验并总结2测试内容（1）原电池的电极怎样推断（2）组成原电池的条件是什么；（3）原电池的工作原理是什么？正负两极