做好后进生转化工作

1、 做好后进生转化工作，整体提高教学成果为了提高我校的教学成果，提升我校的教育教学水平，本学期伊始，我们学校分别召开了语文、数学和学校科老师座谈会，针对我校的教学实际，老师们都汇报和分析了所教班级的同学学习状况，表明白自己做好教学工作的决心，同时也对自己以后的工作也提出了改进措施。座谈会中几乎每位老师都提到了如何做好后进生的转化问题。众所周知，我们城北片受所在地理位置和家庭条件的影响，很多家庭条件好，家长重视的同学都转到了城里学习，所以留给我们的同学后进生所占的比例特殊大。针对这次座谈会后进生的问题，我校依据老师的建议制定了后进生转化制度，要求每位任课老师针把后进生问题作为一个课题来争辩，把后进

2、生依据后进缘由进行分类，实行有效的转化措施，认真做好改进记录，不断总结阶段性成果，一段时间下来，这些后进生都有了不同程度的提高。总结学校的一些做法和我在教学中的一些体会汇报如下：一、制定转化措施，保证后进生转化有章可循。为了更好地做好转化后进生工作，学校制定了后进生确认制度、后进生转化方法、后进生转化嘉奖方法等系列制度，明确了如何定义后进生，如何转化后进生，以及对于在后进生转化工作中表现突出、后进生转化效果明显的老师予以适当的物质嘉奖。同时，学校提倡老师制定后进生转化方案，建立后进生转化档案，鼓舞老师对后进生进行个案争辩。这些制度和措施的制定，有效地保障了后进生转化工作的顺当进行。二、通过班会

3、和各种活动对后进生进行学习习惯教育。后进生之所以后进，很大程度上与自己的行为习惯特殊是学习习惯有关。良好的学习习惯可以是同学学会学习和获得学习成功的基本保障。所以学校要求各班班会都要落实同学学习习惯教育，主要让同学养成课前预习的习惯，课上认真听讲、乐观思考、认真发言、勤做笔记的习惯，课后保证质量完成作业的习惯和准时复习的习惯。良好的学习习惯一旦形成，同学的成果提高便可指日可待了。三、分析后进生存在的问题，依据问题对后进生进行分类同学状况千差万别，后进生后进缘由同样如此。是智商问题？是底子问题？是习惯问题？是思想问题？还是家庭状况问题？针对不同的问题，学校要求每一位老师都要了解后进生的方方面面的

4、状况，“对症下药”，依据不同的缘由，制定相应的措施，这样转化工作才有的放矢，行之有效。四、做好课内外辅导，后进生正处在困难时期，更需要我们的挂念，上课留意力不集中，要求老师要时时提示，课堂提问是老师摸清同学的学习状况、获得信息的主渠道，“学困生”到底哪些方面差，老师必需通过提问做到心中有数，为了培育“学困生”学习爱好，要求老师把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，调动同学的学习乐观性，消退他们的可怕心理，把他们也变成动口、动手、动脑的好孩子。在课堂上多提问后进生，对有进步的后进生，要求老师提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础学问，促使他

5、们不断进步。当后进生作业消灭较多错误时，要求老师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，挂念后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好的信念。另外，要求老师擅长发觉他们的优点和成果，如有准时表扬，以此来提高他们的学习成果。规定每一位老师都要对后进生定期辅导，适当给后进生“加餐”，布置适量的作业，对当天所学的基础学问进行巩固，对把握特殊差的同学，进行个别辅导。平常，班级内多开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等，来增加他们的信念和调动他们的乐观性。作业是对当日所学学问的检查和巩固，是提高教学

6、质量的主阵地，“学困生”往往会消灭这样那样的问题，对这类同学的作业要求老师要提出高标准、严要求，接受面批的方式。边改边向同学指出作业中的优点和存在的问题，对优点要准时表扬鼓舞，对存在的问题老师要心平气和急躁细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离渐渐地拉近了，不做作业的惰性也渐渐会消逝。五、实施“一加一”帮教活动，充分发挥“小老师”的作用由于老师不行能每时每刻都和同学在一起，因此要求老师在课后充分发挥“小老师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的挂念一个学习差的，从作业到练习，遇到困难，随时都可以挂念，差生和这些“小老师”之间无隔阂，无拘无束，

7、后进生乐于接受，这样老师省了心，不同层次的同学学习成果也有了不同程度的提高。六、做好转化记录，建立后进生转化档案要求老师建立工作日志，对后进生的成因、共性特点、学习成果、前期特点，辅导措施和转化后表现以及学校、家庭和社会所做的工作都做具体的记录。这里我选择我的一段有关我们班的后进生郭文正的转化记录：同学姓名：郭文正不良表现：上课爱做小动作，老师讲着课，爱玩东西，有时没东西玩，拿着数学课上预备的小棒棒也玩得起劲，留意力一分钟也聚集不起来，只要老师留意不到他，不提示他，他就是玩。作业完不成，每天应交的作业或试卷都说遗忘拿。写字潦潦草草，丢三落四，马马虎虎，学习成果很差。家长不重视，每次联系在家检查

8、同学的作业，家长都答应的好好的，结果其次天同学作业还是做得一塌糊涂。该生很聪慧，性格也很温存，很少顽皮。 转化措施：1 、在不影响其他同学的状况下（这个同学个子很高），把郭文正同学放到离讲台最近的地方，上课时老师抬头低头就能看到他，时时提示他。2 、给他提出要求，每天写好几个字，写好两句话，每篇课文都能读娴熟，对于他的坚持，以及写字写话等方面的进步都赐予表扬。3、支配我们班的班长刘丙胤同学和他同位，让郭文正同学跟着他读，跟着他写，同时做好对他的作业的检查。4、不间断地联系家长盯好同学，提示家长每天晚上都要检查同学的作业，挂念同学带好作业等东西，培育良好的自理力量。变化：上课不再玩玩具，留意力集

9、中了，写字做题也不那么马虎了，作业能按时交了，本学期的期中考试，他的学习成果有了很大的进步，七、家校沟通，形成合力一个人在成长过程中，要接受多方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的支持和协作，良好的家庭教育有利于学校教育，可是有的家长不抓同学的学习，导致“学困生”有机可乘，看来，学校、家庭、社会三方面的教育全都，相互协作，才能收到良好的教育效果。学校要求每班都要建立飞信QQ群等联系方式，做到家校沟通，相互交换意见，全面准时地了解孩子的状况。要求老师做好家访活动，使家长能准时了解同学在校的学习、纪律等状况，架起学校与家庭的桥梁，让家长督促孩子学习，做好作业的检查，实现老师与家长的无缝连接。以上仅仅是我校在转化后进生方面做得一点摸索尝试，有待提高和进步的还不少。学困生成因错综简单，转化学困生方法各异，任重道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，排解他们的障碍决不行能一蹴而就，毕其功于一役，而需要长期的、综合的、理性的、不懈的努力。教