河套灌区农业灌溉井渠双灌作用

1、近年来，由于黄河水资源日益紧缺，引黄水量大幅减少，在河套灌区，农业用水消耗巨大，如果上游来水少，会直接导致灌区出现断流情况，从而，影响到当地的经济社会发展和生态坏境的保护，为有效缓减水资源紧缺而带来的供需矛盾突出的问题，必须采取节水措施，尤其是在当前提倡农业节水的大气候下，应该充分利用和开发丰富的地下水资源，大力发展井渠双灌，是解决以上矛盾的一条有效途径。1河套灌区的基本情况河套灌区位于黄河上中游内蒙古段北岸的冲积平原，引黄控制面积1162万2，现引黄有效灌溉面积60万2，农业人口100余万，是亚洲最大的一首制灌区和全国三个特大型灌区之一，也是国家和自治区重要的商品粮、油生产基地;多年来灌区用

2、水总量在52亿3左右，近年实际用水总量在49亿3左右，供水需求量逐年减少，缺口逐年增大；灌区降雨量少，多年平均130210,蒸发量大，多年平均21002300,是典型的没有引黄灌溉就没有农业，没有灌溉就没有生存环境的地区;灌区内除部分沿山地带，包括狼山山脉冲积扇一带和部分低凹地采用井灌外，其余，大部分地区均采用黄河水灌溉。2发展井渠双灌的意义井渠双灌就是采取井灌与渠灌相结合的方式，联合运用地下水与地表水，力求节水增效，在充分利用当下水资源的条件下，解决农业用水的问题。当前，河套灌区主要还是以地表水引黄灌溉为主，只有少数采用井灌，根据河套灌区的实际情况，且受一首制灌溉引水的制约，河套灌区主要是采

3、取轮续灌相结合的方式，同时满足所有供水需求是不可能的，必须采取井灌结合。笔者认为，发展井渠双灌不仅能改善用水紧缺的现状，而且合理开发地下水有利于实现水的良性循环和生态环境的保护。具体来讲，采用井渠结合灌溉主要有以下几方面的好处。1在上有来水不足，黄河枯水期、用水紧张和渠道稍部供水困难时，采用井灌，起到应急作用，做到适时灌溉，缓减供水不足矛盾，保证农业生产顺利进行。由于近年来河套灌区内的种植结构大幅调整，一些经济作物如青椒和番茄得不到适时灌溉，采取井灌，可以达到增产增效和增收的目的。2由于河套灌区的地形构造特点，灌溉期间，大量渗漏水会造成地下水位不断上升，实践证明，地下水位的高低，直接影响土壤的

4、积盐程度和作物产量的高低，采用井灌有利于地下水位的控制，改善土壤盐碱化程度;相反如果长期采取纯井灌，地下水位会逐年下降，久而久之会形成漏斗现象，直接影响到植被生长和生态环境，通过井渠双灌，能实现采补平衡。3发展井渠双灌，可以大幅度提高灌溉利用率及灌溉水保证率。在引黄灌区采用井渠结合灌溉既能重复利用渠道输水和田间灌溉渗漏水量，又能确保农作物适时，适量灌溉用水，从而提高了灌溉保证率。4由于井渠双灌提高了灌溉水保证率，延伸了灌溉范围，从而，扩大了有效灌溉面积，甚至局部高地、凹地，原来从未到过的黄河水的地方也得到了灌溉如乌兰布和灌域五团地带是典型的井渠双灌受益地，不仅灌上了适时水，而且，还增加了灌溉面

5、积，做到灌溉、增地两不误。5最重要的是采用井渠双灌可以达到节水的目的，尤其在秋浇期间，节水的效果尤为显著。河套灌区秋浇用水量约占全年用水总量的13，这时又处于黄河丰水期，如果能够合理利用相对淡化的黄河水，来回补更新地下水，使一部分水量通过井灌被重复利用，所以，实行井渠双灌可以节约大量的引黄水量。3发展井渠双灌的可行性分析河套灌区有十分优越的井灌条件，实行井渠配套建设，有利于加快农业经济的发展，近年来，河套灌区小麦种植面积大幅缩减，各种经济作物种植面积不断增长，有些地方群众自发地集资打井取水，发展经济。因此，采取井渠双灌，能够随时灵活地满足不同作物的用水需求;地下水储量丰富，开采潜力大，有利于发

6、展井渠双灌。据统计，河套灌区多年平均地下水储量约为15亿3，可用水量有7亿3，约有70的地区地下水质符合灌溉要求，可见开采利用地下水空间可观;发展井灌还有利于改进灌溉方式，提高灌溉用水技术，节约水资源。利用井灌不仅可以缩短输水时间和距离，节约用水，而且相比渠灌有许多特殊的优点水源比较稳定，水质清澈，导水性能好，使用便捷，适合发展田间畦灌、滴灌和喷灌等配套技术，改变过去大水漫灌的习惯和喝大锅水的落后灌溉方式，在当前灌区的用水形势下节水效果尤为显著，所以发展井渠双灌很有必要。4有关问题的探讨1灌区内种植结构的调整。农田灌溉直接为农作物高产高效服务的，一方面井渠结合灌区水资源优化配置必须围绕作物的种

7、植结构来尽进行，而另一方面则应根据农业生产的新要求，调整农作物种植结构来适应灌区的水资源状况，以发挥灌溉用水的最大效益。因此，要对灌区水资源进行优化配置和高效利用。首先，要优化灌区的作物种植结构。同时，要进行作物品种的改良和耕作栽培技术的改进，采用节水灌溉制度，做到节水、 增产、 增效、 优质。2 灌区内多种水源联合运用。井渠双灌的水资源要进行优化配置，必须在维持水环境良性循环的前提下，定时定量安排各种水源，并对它们的相互转化关系进行人为控制，一般在雨季应多用井灌，以使增加地下土壤储水枯荣，有利于雨季补充地下水源，同时，对地表水和地下水进行优化的联合调度，在开采一定地下水量的条件下，应适当引进

8、地表水，使地下水位稳定在一定的适宜农作物生长的范围内。3灌区用水管理。发展井渠双灌要站在灌区水资源可持续利用的战略高度，把井渠建设放在灌区续建配套改造的同等重要位置，进行科学规划和合理布置。实现井渠双灌需要有一套用水管理的政策、法规、制度来保证，如明晰产权，实行用水企业化管理;成立用水管理协会，结合灌区实际情况，建立科学的农业水价体系，加强节水意识，让用户舍得在购买节水灌溉设备上花钱，有钱进行水利工程维护管理等。加快研制行之有效的水权转化机制，通过市场交换，实现水资源的最优配置。PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册Unit

9、fourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let'sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。

10、学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:1. 学生能够掌握

11、字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。2. 学生能够根据th的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:1、 WarmUp1绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2.GreetingT:Hello

12、,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。3、 Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.Thethirdpighasabi

13、rthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计

14、意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/1. 单词是数词。2. 以th开头的单词。3. 以th结尾的单词。浊辅音：/e/1 .th后有er的单词。2 .单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。4、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。6、