转化后进生个案分析

1、转变后进生个案分析（一）马开学习态度差，上课不想听课，间或会发言，属任凭性格型。学习习惯很差，作业字迹潦草，做作业速度慢，家长常反映在家不做作业，有时课堂测验不能完成，成果较差。劳动乐观性低，比较懒散。成果始终赶不上去，我看在眼里急在心里。是什么缘由造成的呢？我怀着焦急的心情来到他家，到了家没有找到父母，只好找爷爷谈话，才知道，父母因感情不和，都外出打工了留下他一人。只好生活在爷爷奶奶的身边。由于爷爷奶奶年龄较大，又加上他是独生子，在生活上对他百依百顺，要什么给什么。在学习上也是不闻不问，我知道这种状况后，课堂上，我时常提示他留意听讲，鼓舞他大胆发言，即使回答错了，也没有批判和称赞。课堂上多给

2、他发言的机会，让他学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他就某一问题开放争辩，提出他自己的看法，并准时赐予确定和鼓舞，哪怕只有点滴进步。对于他这样特殊的后进生我更是放下架子亲近他，敞快活扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地生疏并改正错误。经过长期的转化，马开同学在各方面有了很大的进步，上进心增加了，对自己布满了信念，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了很多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。转变后进生个案分析（二）提起金登辉同学，全样无人不知，无人不晓。他人聪慧，头脑机敏，但就是不爱学习，还

3、爱搞恶作剧。作为班主任，为了教育好他，我想尽了方法，伤透过脑筋，一招不行又换一招，我找到他的家长，罚他写过保证书，罚他唱过歌，扫过地软硬兼施，但都无济无事，并且我越来更加觉，他对我产生了敌意。有一次，放学了，学校安静下来，我突然发觉我们班教室的门还开着，古怪心趋使我走进教室。一看，金登辉同学正在教室里擦桌椅凳子上的灰尘。这时，我突然想起教育家魏书生说的一句话：“表扬和鼓舞是宏大的教育法宝。”于是就萌发了一种新的念头，把他叫到办公室，对他的行为表扬了一番。放学后没不遗忘值日，说明你责任心强，你的这种行犯难能贵重最终，我又就我过去的所做的一切，向他表示真诚的赔礼，请他原谅。他看着不好意思的笑了，到

4、了其次天我又当着全班同学的而表扬他。大家情不自禁地吵闹鼓掌。从那以后他像变了一个人，学习也自觉了，成果提升很快。教育要得法，既包含着教学的得法，又包含着育人的得法，擅长发觉同学的闪光点，我们就可以很快看到他的进步与转变。转变后进生个案分析（二）作业间或完成且书写潦草，衣着拖沓，成果在及格上下徘徊。这是周欣雨给我留下的印象。为了提高她的学习成果，端正她的学习态度，我几次在放学后陪着来到她借居的外婆家，也在作业本上写下了一句句真诚的激励性评语，可收效好像始终微乎其微。一学期过去了，每周中还是有不完成作业的时候，平常对待作业都如此不认真的她，期末成果就可想而知了，第一学期全班倒数其次。面对着这样的周欣雨，进入高班级后我真有点手足无措了，我担忧随着班级的上升，学习内容的加深，她会不及格，这是我不情愿看到的，我不忍心看着一个智力正常只是接受力量慢的孩子由于学习态度的不端正而滑得更远。可其次学期我的努力还是那么无济于事。究其缘由，原来为了便利孩子上学，就把孩子放在外婆家，自己很少照看到孩子，也无暇了解孩子的学习状况。后来针对这种状况，我对症下药，和家长相沟通，共同给她暖和。接下来两周的期末复习，周欣雨的认真有目共睹，书写虽还不规范，但认真可见一斑。尤其是作业不完成的状况，再也没