(新课标人教版)生物必修三：种群数量的变化

1、课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测第第2节种群数量的变化节种群数量的变化 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测建构种群增长模型的方法建构种群增长模型的方法1数学模型：数学模型：是用来描述一个系统或它的性质的是用来描述一个系统或它的性质的 。2建构步骤：建构步骤：提出问题提出问题作出合理假设作出合理假设用用 表达表达 。3表达形式表达形式 (1)数学方程式：优点是数学方程式：优点是

2、 。 (2)曲线图：优点是曲线图：优点是 。数学形式数学形式 数学形式数学形式 检验或修正检验或修正 科学、准确科学、准确 直观直观 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测思维激活思维激活1 种群增长速率与种群数量间存在怎样的关系？种群增长速率与种群数量间存在怎样的关系？提示提示 增长速率与种群数量不是一个概念，只要增长速率增长速率与种群数量不是一个概念，只要增长速率为正值，种群数量就在增加；增长速率为零，种群数量为正值，种群数量就在增加；增长速率为零，种群数量恒定不变；增长速率为负值时，种群数量应下降。恒定不变；增长速率为负值时，种群

3、数量应下降。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测1研究实例研究实例(见下表见下表)研究方法研究方法研究实例研究实例提出问题提出问题观察研究对象，提观察研究对象，提出问题出问题细菌每细菌每20 min分裂一次分裂一次合理假设合理假设提出合理的假设提出合理的假设在资源和空间无限的在资源和空间无限的环境中，细菌的种群环境中，细菌的种群增长不会受密度影响增长不会受密度影响课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达

4、标检测随堂达标检测数学模型是联系实际问题与数学规律的桥梁，具有解数学模型是联系实际问题与数学规律的桥梁，具有解释、判断、预测等重要功能。在科学研究中，数学模型释、判断、预测等重要功能。在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。特别提醒特别提醒 (1)相对于曲线模型，数学模型更准确，但缺乏相对于曲线模型，数学模型更准确，但缺乏直观性。直观性。(2)构建数学模型需建立在统计学基础之上，必构建数学模型需建立在统计学基础之上，必须经过大量数据统计与分析方可得出数学模型，而且对须经过大量数据统计与分析方可得出数学模型，而且对所得

5、出的数学模型，应予以检验与修正。所得出的数学模型，应予以检验与修正。2. 意义意义 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测【巩固【巩固1】 在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，某细菌每某细菌每20 min就分裂繁殖一代。现将该细菌种群就分裂繁殖一代。现将该细菌种群(m个个个体个体)接种到培养基上接种到培养基上(资源、空间无限资源、空间无限)，T h后，该种群后，该种群的个体种数是的个体种数是 ()。Am2T Bm220 C2 Dm23T解析解析在营养和生存空间等没有限制的理想条件下，种在营养和

6、生存空间等没有限制的理想条件下，种群呈指数增长。由于该细菌每群呈指数增长。由于该细菌每20 min繁殖一代，则繁殖一代，则T h后，繁殖后，繁殖3T代，故代，故T h后，该种群的个体总数为后，该种群的个体总数为NtN0tm23T。答案答案D课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测种群数量的变化种群数量的变化(1)模型假设模型假设条件：条件： 和和 条件充裕、气候适宜、没有敌害等。条件充裕、气候适宜、没有敌害等。数量变化：种群的数量每年以数量变化：种群的数量每年以 增长，第二年增长，第二年的数量是第一年的的数量是第一年的倍。倍。(2)建立模

7、型建立模型t年后种群数量表达式为年后种群数量表达式为 。1种群增长的种群增长的“J”型曲线型曲线食物食物 空间空间 一定的倍数一定的倍数 NtN0t 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测2种群增长的种群增长的“S”型曲线型曲线 (1)形成原因形成原因种群密度增长达到平衡，数量趋于稳定，呈种群密度增长达到平衡，数量趋于稳定，呈“S”型增长。型增长。(2)环境容纳量是指在环境容纳量是指在 的情况下，一定空的情况下，一定空间中所能维持的种群间中所能维持的种群 数量，又称数量，又称“K”值。同一种群的值。同一种群的K值不是值不是 ，会随着环境

8、条件的改变而变化。，会随着环境条件的改变而变化。环境条件不受破坏环境条件不受破坏 最大最大 固定不变的固定不变的 有限有限 加剧加剧 天敌增加天敌增加 降低降低 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测3种群数量的波动和下降种群数量的波动和下降(2)数量变化数量变化大多数种群的数量总是在大多数种群的数量总是在 中，在不利的条件下，种中，在不利的条件下，种群数量还会急剧群数量还会急剧 甚至消亡。甚至消亡。(3)研究意义研究意义 有害动物；有害动物；保护和利用保护和利用 ；拯救和恢复拯救和恢复 。波动波动 下降下降 防治防治 野生生物资源野生

9、生物资源 濒危动物种群濒危动物种群 气候气候 天敌天敌 人类活动人类活动 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测思维激活思维激活2 哪些因素会影响动物种群的环境容纳量？哪些因素会影响动物种群的环境容纳量？同种生物的同种生物的K值是固定不变的吗？值是固定不变的吗？提示提示 食物、栖所、天敌及其他生存条件均会影响动物的食物、栖所、天敌及其他生存条件均会影响动物的环境容纳量。同一种生物的环境容纳量。同一种生物的K值不是固定不变的，会受值不是固定不变的，会受到环境的影响。在环境不遭受破坏的情况下，到环境的影响。在环境不遭受破坏的情况下，K值会在

10、值会在平均值附近上下波动。当种群偏离平均值的时候会通过平均值附近上下波动。当种群偏离平均值的时候会通过负反馈机制使种群密度回到一定范围内。负反馈机制使种群密度回到一定范围内。当环境遭受破坏时，当环境遭受破坏时，K值会下降；当生物生存的环境改值会下降；当生物生存的环境改善时，善时，K值会上升。值会上升。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测1两种曲线模型比较两种曲线模型比较项目项目“J”型曲线型曲线“S”型曲线型曲线增长模型增长模型前提条件前提条件理想状态：资源无限理想状态：资源无限、空间无限、不受其、空间无限、不受其他生物制约他生物制约

11、(无种内斗无种内斗争，缺少天敌争，缺少天敌)现实状态：资源有限现实状态：资源有限、空间有限、受其他、空间有限、受其他生物制约生物制约(种内斗争加种内斗争加剧，捕食者数量增加剧，捕食者数量增加)课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测种群增种群增长速率长速率K值有无值有无无无K值值有有K值值曲线形曲线形成原因成原因无种内斗争，无种内斗争，缺少天敌缺少天敌种内斗争加剧，种内斗争加剧，天敌数量增多天敌数量增多课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)对于濒危动植物而言，由于环境污染、人

12、类破坏等，对于濒危动植物而言，由于环境污染、人类破坏等，导致此种生物的导致此种生物的K值变小，通过建立自然保护区等措施值变小，通过建立自然保护区等措施提高环境容纳量，是保护这些生物的根本措施。提高环境容纳量，是保护这些生物的根本措施。2.农业生产中的应用农业生产中的应用课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(3)在农林害虫的防治方面，降低农林害虫的环境容纳量在农林害虫的防治方面，降低农林害虫的环境容纳量是防治的根本，杀虫效果最好的时期则在潜伏期。是防治的根本，杀虫效果最好的时期则在潜伏期。特别提醒特别提醒 最大捕获量最大捕获量最大日捕获

13、量最大日捕获量课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测【巩固【巩固2】 (2011西安质检西安质检)如图表示种群在理想环境中和有如图表示种群在理想环境中和有环境阻力条件下的增长曲线，下列有关种群数量增长曲线的环境阻力条件下的增长曲线，下列有关种群数量增长曲线的叙述中正确的是叙述中正确的是 ()。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A图甲为图甲为“J”型增长，每年增加的个体数量始终不变型增长，每年增加的个体数量始终不变B图乙为图乙为“S”型增长，型增长，G点时增长速率达到最大值点时

14、增长速率达到最大值C防治蝗灾应在害虫数量达到防治蝗灾应在害虫数量达到F点时进行点时进行D渔业捕捞后剩余量应该在渔业捕捞后剩余量应该在E点左右点左右解析解析图甲曲线的斜率代表种群的增长速率图甲曲线的斜率代表种群的增长速率(即单位时间内即单位时间内种群个体的增加数目种群个体的增加数目)，由题图曲线特征可以看出，在不同，由题图曲线特征可以看出，在不同的时间点，曲线的斜率不同，即种群的增长速率不同，故的时间点，曲线的斜率不同，即种群的增长速率不同，故A错误。图乙中错误。图乙中G点时种群的数目不再变化，增长速率为点时种群的数目不再变化，增长速率为0，故故B错误。错误。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例

15、热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测防治蝗灾应该在防治蝗灾应该在D点附近，超过点附近，超过D点，蝗虫增长速率加点，蝗虫增长速率加快，灭虫效果差，故快，灭虫效果差，故C错误。渔业捕捞应该在超过时进错误。渔业捕捞应该在超过时进行，且每次捕捞后的剩余量应保持在行，且每次捕捞后的剩余量应保持在E点左右，此时种点左右，此时种群的增长速率最快，故群的增长速率最快，故D正确。正确。 答案答案D 课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测建构种群增长模型的方法建构种群增长模型的方法【例【例1】 下图表示在良好的生长环境下，小球藻分裂

16、繁殖下图表示在良好的生长环境下，小球藻分裂繁殖中的个体数量、鸡产蛋数量中的个体数量、鸡产蛋数量(每天一个每天一个)和竹子自然生长的和竹子自然生长的高度，这三种现象与时间的关系依次是高度，这三种现象与时间的关系依次是 ()。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A乙、甲、丁乙、甲、丁 B甲、丙、丁甲、丙、丁C丙、甲、乙丙、甲、乙 D丁、乙、丙丁、乙、丙思维导图思维导图：课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测深度剖析深度剖析小球藻分裂繁殖，速度快，生长环境良好，说明小球藻分裂繁殖，速

17、度快，生长环境良好，说明资源充足，所以呈资源充足，所以呈“J”型曲线增长；鸡每天产一个蛋，所以型曲线增长；鸡每天产一个蛋，所以随时间随时间(天数天数)的增加，蛋数增长如图甲；竹子自然生长的高的增加，蛋数增长如图甲；竹子自然生长的高度，受到遗传因素度，受到遗传因素(基因基因)的控制，所以长高到一定程度不再的控制，所以长高到一定程度不再长高，因而呈长高，因而呈“S”型曲线增长。型曲线增长。答案答案C课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测思维深化思维深化在在“研究细菌的种群数量变化研究细菌的种群数量变化”时，提出的数学时，提出的数学模型是：模

18、型是：Nn2n(N代表细菌数量，代表细菌数量，n代表细菌繁殖代数代表细菌繁殖代数)，则，则建立该数学模型的合理假设应为：在资源和空间无限多的环建立该数学模型的合理假设应为：在资源和空间无限多的环境中，细菌种群数量增长不受种群密度的制约。境中，细菌种群数量增长不受种群密度的制约。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测种群数量的变动种群数量的变动【例【例2】 (2011江苏单科，江苏单科，25)在野外试验站，研究棉蚜发生在野外试验站，研究棉蚜发生期开放和封闭条件下，不同初始密度期开放和封闭条件下，不同初始密度(1和和20头头/叶叶)的棉蚜种

19、的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如下图。有关叙述正确的是如下图。有关叙述正确的是(多选多选) ()。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测A初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退，初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退，可能与迁出有关可能与迁出有关B初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密度峰值，可能与迁入有关度峰值，可能与迁入有关C开放和封闭条件下种群数量均在达到开放和封闭条件下种群数

20、量均在达到K值时开始衰退值时开始衰退D开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱思维导图思维导图：课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测深度剖析深度剖析相同面积叶片放置相同数量的棉蚜，分别相同面积叶片放置相同数量的棉蚜，分别置于开放和封闭条件下，开放条件下的叶片会由于外置于开放和封闭条件下，开放条件下的叶片会由于外来个体的迁入而先达到密度峰值，故来个体的迁入而先达到密度峰值，故B正确；随着棉蚜正确；随着棉蚜数量的增加，种内斗争加剧，开放条件下的叶片上的数量的增加，种内斗争加剧，开放条件下

21、的叶片上的棉蚜在没有达到棉蚜在没有达到K值时便会有部分个体迁出，使种群密值时便会有部分个体迁出，使种群密度先于封闭条件而降低，故度先于封闭条件而降低，故A正确、正确、C错误；种群衰退错误；种群衰退时，种群内个体之间的斗争加剧，故时，种群内个体之间的斗争加剧，故D错误。错误。答案答案AB课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测探究培养液中酵母探究培养液中酵母种群数量的变化种群数量的变化技法必备技法必备1实验原理实验原理(1)可用液体培养基可用液体培养基(培养液培养液)培养酵母菌，培养基中种群的培养酵母菌，培养基中种群的增长受培养液的成分、空

22、间、增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。、温度等因素的影响。(2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲型曲线；在有限的环境中，酵母菌种群的增长呈线；在有限的环境中，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。型曲线。(3)可采用抽样检测的方法，进行显微镜计数。可采用抽样检测的方法，进行显微镜计数。2实验目的实验目的初步学会酵母菌等微生物的计数及种群数量变化曲线的绘制。初步学会酵母菌等微生物的计数及种群数量变化曲线的绘制。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测3材料用具材料用具探究所需要

23、的菌种和无菌马铃薯培养液或肉汤培养液、试探究所需要的菌种和无菌马铃薯培养液或肉汤培养液、试管、血细胞计数板管、血细胞计数板(2 mm2 mm方格方格)、滴管、显微镜等。、滴管、显微镜等。4方法步骤方法步骤试管中加入试管中加入10 mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液无菌马铃薯培养液或肉汤培养液接种酵母菌到试管中并混合均匀接种酵母菌到试管中并混合均匀把试管在把试管在28 条件下连续培养条件下连续培养7 d课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测每天抽样检测计数酵母菌数量：每天抽样检测计数酵母菌数量：将盖玻片放在计数室将盖玻片放在计数室上，用吸管

24、吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入到计数板小方格内；渗入到计数板小方格内；显微镜观察计数一个小方格内显微镜观察计数一个小方格内的酵母菌数，已知小方格的培养液厚度为的酵母菌数，已知小方格的培养液厚度为0.1 mm，计算出，计算出培养液体积；培养液体积；换算出换算出10 mL培养液中酵母菌总数。培养液中酵母菌总数。将所得数值用曲线图表示，分析酵母菌数量变化规律将所得数值用曲线图表示，分析酵母菌数量变化规律课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)从试管中吸出培养液进行计数前，需将

25、试管轻轻振荡几从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差。次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差。(2)结果的记录最好用记录表结果的记录最好用记录表(如下表如下表)。(3)每天计数酵母菌数量的时间要固定。每天计数酵母菌数量的时间要固定。时间时间/d123456数量数量/个个课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测能力展示能力展示(2011江苏江苏)如图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖如图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线，请回答下列问题：浓度和乙醇浓

26、度的变化曲线，请回答下列问题：课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测(1)曲线曲线AB段酵母菌呼吸发生的场所是段酵母菌呼吸发生的场所是_；曲线；曲线BC段酵母菌呼吸的方式为段酵母菌呼吸的方式为_。(2)酵母菌种群数量从酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因除葡萄糖点开始下降的主要原因除葡萄糖被大量消耗外，还有被大量消耗外，还有_、_。(3)在在T1T2时段，单位时间内酵母菌消耗葡萄糖量迅速时段，单位时间内酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有增加的主要原因有_、_。(4)某同学在某同学在T3时取样，统计的酵母菌种群数量明显高于时取样，统

27、计的酵母菌种群数量明显高于D点对应的数量，原因可能有点对应的数量，原因可能有_、_和用血球计数板计数时出现错误等。和用血球计数板计数时出现错误等。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测解析解析本题主要考查本题主要考查“探究培养液中酵母菌数量动态变化探究培养液中酵母菌数量动态变化”实验的相关知识，重点考查酵母菌呼吸的方式、场所和影响实验的相关知识，重点考查酵母菌呼吸的方式、场所和影响酵母菌细胞代谢的相关因素，意在考查考生对酵母菌种群数酵母菌细胞代谢的相关因素，意在考查考生对酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线的分析能力。量、葡萄

28、糖浓度和乙醇浓度的变化曲线的分析能力。(1)图中图中曲线曲线AB段无乙醇产生，说明酵母菌只进行有氧呼吸，其场段无乙醇产生，说明酵母菌只进行有氧呼吸，其场所是细胞质基质和线粒体；所是细胞质基质和线粒体；BC段有乙醇产生，说明酵母菌段有乙醇产生，说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。(2)从从C点开始，由于葡萄点开始，由于葡萄糖被大量消耗，乙醇含量升高，二氧化碳增加导致培养液的糖被大量消耗，乙醇含量升高，二氧化碳增加导致培养液的pH下降，致使酵母菌种群数量开始下降。下降，致使酵母菌种群数量开始下降。课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范

29、训练随堂达标检测随堂达标检测(3)在在T1T2时段，一方面酵母菌种群数量增加，另一方面时段，一方面酵母菌种群数量增加，另一方面酵母菌细胞无氧呼吸强度迅速增加，致使单位时间内酵母酵母菌细胞无氧呼吸强度迅速增加，致使单位时间内酵母菌消耗葡萄糖的量迅速增加。菌消耗葡萄糖的量迅速增加。(4)图中酵母菌种群数量是在图中酵母菌种群数量是在不同时段、多次取样的平均值，若在不同时段、多次取样的平均值，若在T3时取样统计其种群时取样统计其种群数量高于数量高于D点对应的数量，可能的原因是取样时培养液未点对应的数量，可能的原因是取样时培养液未充分摇匀，从底部取样；或是没有染色，将已死亡的酵母充分摇匀，从底部取样；或

30、是没有染色，将已死亡的酵母菌菌体也计算在内等。菌菌体也计算在内等。答案答案(1)细胞质基质和线粒体有氧呼吸和无氧呼吸细胞质基质和线粒体有氧呼吸和无氧呼吸(2)乙醇含量过高培养液的乙醇含量过高培养液的pH下降下降(3)酵母菌进行无氧呼酵母菌进行无氧呼吸，产生的能量少酵母菌种群数量增多吸，产生的能量少酵母菌种群数量增多(4)取样时培养取样时培养液未摇匀，从底部取样未染色，统计的菌体数包含了死液未摇匀，从底部取样未染色，统计的菌体数包含了死亡的菌体亡的菌体课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测1(2011安徽安徽“江南十校江南十校”联考联考)

31、下列有关种群的说法不正下列有关种群的说法不正确的是确的是 ()。A稻田中秧苗的均匀分布有利于产量提升稻田中秧苗的均匀分布有利于产量提升B通常自然界中的种群增长曲线呈通常自然界中的种群增长曲线呈“S”型，达到型，达到K值时种群值时种群数量往往表现出明显的上下波动，因此数量往往表现出明显的上下波动，因此K值总是固定不变的值总是固定不变的C池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群的增长需持续投放饲料等池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群的增长需持续投放饲料等D预测一个国家或地区人口数量未来动态的信息主要来自现预测一个国家或地区人口数量未来动态的信息主要来自现有居住人口的年龄组成有居住人口的年龄组成课堂互动探究课堂互动探

32、究热点考向示例热点考向示例活页规范训练活页规范训练随堂达标检测随堂达标检测解析解析秧苗的均匀分布有利于提高叶片的光照面积，使光合秧苗的均匀分布有利于提高叶片的光照面积，使光合作用强度增强，进而使有机物积累量增多，产量提高，作用强度增强，进而使有机物积累量增多，产量提高，A正正确；一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量确；一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量(K值值)，环境是变化的，环境是变化的，K值也会随之变化，值也会随之变化，B错误；年龄组成错误；年龄组成能推测出种群的出生率和死亡率之间的关系，进而预测种群能推测出种群的出生率和死亡率之间的关系，进而预测种群密度的发展趋势，密度的发展趋势，D正确。正确。答案答案B课堂互动探究课堂互动探究热点考向示例热点考向