“双减”政策下如何做好班主任工作策略研究经验分享2篇

1、“双减”政策下如何做好班主任工作策略研究经验分享2021年7月24日，随着中共中央办公厅、国务院印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见的下发。作为一名初中班主任为响应政策，我们必须做出改变。就双减政策下班主任工作应该承担起哪些责任，为学生成长奠定什么基础，如何处理与家长的关系，引起了我的思考：01.减量不减质，减负担不减责任作为一名班主任，我们深深地懂得，双减是为了减轻孩子过重的学业负担，而并没有减轻我们的责任。作为班主任我们要深知我们的责任不只是教好自己的课，更重要的是我们是孩子前行道路的指路灯、引领者。面对中考、面对未来、面对各种诱惑正确引导学生的思想发展，显然育

2、人比教授知识更重要。夸美纽斯说过：教师是太阳底下最光辉的职业。作为一名班主任，我们要坚持以身作则言传身教，每时每刻做好自己，让孩子以我们为榜样。02.关爱学生，关注学生作为一名班主任，我们肩负着孩子的未来，因此我们要站在孩子成长的角度，为他们着想，让他们可以走的更远，飞得更高，这是我们的责任和使命。作为班主任，面对双减政策，爱学生是任何背景下班主任工作的前提和源源不断的动力。面对现在的孩子，我们都能体会到他们巨大的压力，课程赶得快、学习任务重、升学竞争激烈。因此，总有一些学生在思想上出现波动，有小情绪。这时我们要会选择聊天，写信等等不同的方式跟孩子沟通解决他们的问题。我们要乐意和学生做朋友，了

3、解他们的生活和心理。因此班会，甚至一个个的小课间都成为了我们沟通的绝美时间。03.正确对待与家长的关系对于孩子的成长和未来，双减政策没有减掉我们教师的责任，自然也没有减掉家长的责任。所以在育人的这条道路上，我们始终都是同盟军。在和家长的沟通交流中，我们之间是平等的，无论是优秀的学生、还是后进生他们的家长都是一样的，都希望孩子能够进步。所以作为班主任，我们要一视同仁，我们之间交流沟通的目的是促进孩子进步。利用好家长群，把家长作为自己的合作伙伴，开好每一次的家长会特别是第一次家长会，形成教育的同盟军在育人的这条道路上，家校始终都是同盟军。只有双方都抱着一个共同“育人"的目的，转变观念，消

4、除隔阂，填平鸿沟，才能实现有效沟通，达到育人协同体的目的。“双减"既是机遇，也是挑战，无论前路如何，我们都要遵循学生成长的规律和教育的规律。摒弃教育“内卷”，回归教育初心。只要奋力前行,就一定能到达理想的彼岸。作为一名一线班主任，我总在繁琐的工作中追寻着自己的教育幸福，很庆幸，在这条道路上，我们一直坚持走着。04.抓好常规教育，培养良好的行为习惯。“双减”是为了减轻孩子过重的学业负担，而并没有减轻我们的责任。我们不仅仅是一名教师，更重要的是孩子前行道路的指路灯，我们的责任是育人，而这显然要比教知识更为重要。在“双减”背景下，活动育人常态化，环境育人创新化，只有把这两者有效的结合起来，

5、才能更好地落实“双减"政策。05.搭建展示平台，挖掘自身潜力。制定详细的班级守则和纪律要求，激励每一位学生为班级奉献，在集体合作下，让每位学生挖掘自己的潜力，发挥自己的作用，为班级管理献计献策。“双减”减轻的是学生的负担，但是这不代表孩子的能力要减少，不代表我们什么都不做，畏首畏尾，相反需要我们班主任做的更多。双减政策下如何做好班主任工作班主任是一个班级的“大家长”，对于学生的身心健康发展以及一些班級活动的组织、教师们教学活动的引导等都具有非比寻常的意义。班主任工作质量高，一个班级的学习质量、班级风气就好，相反班主任工作质量差，班级就会出现一系列问题，因此班主任工作是班级建设的关键影

6、响部分，需要给予足够的重视。一、班主任工作中存在的问题（一）在双减政策下对班主任工作定位不准部分班主任不重视双减政策对班主任工作的影响，认为其是在具体学科中的政策，并没有对班主任工作产生影响，因此忽视了双减政策下班主任工作的调整与重视。其次部分教师简单的认为双减不仅是减轻了学生的负担，也减轻了教师的负担，没有意识到双减政策下教师们却要做“加法”，作业量与作业时间减少了，但是教学目标并没有降低。班主任作为班级活动的组织者，其对双减政策的错误认识，以及在双减背景下的错误定位都导致了班主任工作质量的下降。（二）对班主任工作重视程度不够中小学班主任不像高校的辅导员，大多数情况下班主任也是一门学科的任课

7、教师，并且部分教师认为班主任就是平时开开班会，学生有问题再进行解决的工作，就将工作的重心放在了学科教学上，因此忽略了班主任工作的开展，使班主任工作与双减背景脱节，影响了班主任工作的质量与效果。（三）缺乏对任课教师的引导班主任不仅是班级学生的管理者，还是班级任课教师的引导者与连接者，因此班主任要对各个学科的任课教师起到一种引导与联系的作用，通过各个学科教师的合作来实现整个班级教学质量的提高。但是结合实际情况来看，班主任对自己的职责认识不清，忽视了对任课教师的引导，任课教师在双减政策下都自行选择了自己认为合适的教学方式，缺乏一致性，影响了学生的整体学习效果。（四）与家长沟通缺乏有效性家校合作是当今

8、教育的一种重要形式，尤其是班主任是进行家校合作的重要主体，因此班主任要担负与家长沟通学生情况的职责，但是在实际工作中部分班主任只有在学生违反纪律之后才会联系家长，忽视了平时与家长之间的沟通，家校合作模式质量不佳。二、双减政策下提高班主任工作质量的措施（一）结合双减政策对班主任工作进行精准定位首先班主任要摒弃认为双减政策的影响局限在学科教学方面的错误观点，认识到双减政策对班主任工作产生的影响，重视班主任工作在双减政策下的调整;其次班主任要明确双减政策并不是给班主任减负，班主任不仅不能做减法，还要做加法，不断探索在提高学生学习质量方面的措施。（二）提高对班主任工作的重视程度首先班主任要明确班主任工

9、作的职责所在，在实际工作过程中自觉履行自己的职责，并且将班主任工作做到尽善尽美;其次班主任要协调班主任工作与学科教师工作，不将工作重点放在其中一方，而是要做到二者的协调发展，做好班主任本职工作的同时，也要保证学科教学的质量。意识是行为的先导，因此班主任首先要提高对班主任工作的重视程度，才能对自己的班主任工作进行有意识的调整与优化。（三）做好任课教师之间沟通的桥梁学生的学习是有整体性的，为了更好的实现学生整体学习质量的提高，班主任必须从各个学科入手，在任课教师之间形成一种向心力，朝着一个方向努力。并且很多时候教学方式具有一定的普适性，面对的学生也是同一批，因此各个任课教师可以进行经验的互享，发展自己的教学能力。而班主任作为整个班级的负责人要自觉担任任课教师之间的“桥梁”，通过组织教研会等方式来达到教师之间的经验分享。（四）提高家校合作的质量首先班主任要认识到家庭对一个学生的重要影响，将家校合作作为自己班主任工作的重要部分，及时告知家长学生情况，并及时从学生家长那里了解相关情况;其次班主任要促进家校合作的常态化，也就是不仅在学生出现问题的时候再联系家长，而是要在平时的工作过程中及时与家长沟通，例如班主任可以通过网络平台进