部编版《道德与法治》四年级下册第5课《合理消费》优质教案

1、 统编版道德与法治四年级下册第5课合理消费 第一课时教学设计课题 5合理消费 第一课时单元第二单元学科道德与法治年级四年级学习目标1、 情感态度与价值观目标：体谅父母的辛苦，树立理智消费观。2、 能力目标：能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。3、知识目标：学会区分合理与不合理的消费要求，学会控制自己的消费欲望。重点能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。难点能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。教学环节教师活动设计意图导入新课1、视频：买买买2、提问：当今社会，随着经济水平的提高，买买买似乎成为了人们的一种“生活态度”。但是，买完，你后悔吗？3、视频：

2、那些年的“双十一” 你都后悔买了些啥？导入新课。讲授新课1、 小小分享会：你也有过“买完后悔”的经历吗？为什么会出现这种情况呢？我们要怎样才能避免这种情况呢？2、 说出我的心愿：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西，我们总是希望父母能够满足自己的需求。说一说，你特别想让父母给你买哪些东西呢？3、 填填心愿卡：请你填一填自己的心愿卡，看看自己都有哪些购物的心愿！4、 生活小镜头：你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？5、 小提示：当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况做出决定。6、 小小分享会：爸爸妈妈也有拒绝过你的一些购物要求吗？是哪一些？你知道他们为什么会拒绝吗？7

3、、 小提示：对于我们一些不合理的愿望，父母会拒绝帮我们实现。8、 演一演：下面这些同学的要求合理吗？如果你是父母，会怎样答复他（她）？9、 比一比，对一对：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？有没有想改动的地方？10、小小分类专家：让我们把各种理由归归类。想一想，哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么？11、我有小妙计：我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想要呢？你有什么好办法可以帮助我吗？12、我的小妙计：学生分享自己的做法。13、老师总结：控制购物欲的小方法。14、总结：通过合理比较、自我克制等方法，我们可以学会做出正确的购物选择。15、你知道吗：

4、有时候，我们会有一件特别想买的东西，但是可能价格相对昂贵，会给爸爸妈妈带来一定的压力和负担，这个时候，我们可以考虑一下“心愿储蓄”的方式。16、心愿储蓄计划： 我的心愿：_ 心愿储蓄计划：_说说自己的心愿，让老师大概了解学生的购物心愿。再让学生填写心愿卡，为后面活动中分析心愿是否合理做准备。通过分析父母的答复，懂得我们有的要求不合理，并懂得体谅父母的辛苦。通过科学的方法控制自己的购物欲望。通过心愿储蓄计划，给实现自己愿望一个机会。课堂小结金钱有限，而人的购买欲望无限，因此，那些我们想要的东西不是所有都能够买到，这样，就要我们学会理智判断、理智消费了！总结提升板书统编版道德与法治四年级下册第5课

5、合理消费 第二课时教学设计课题 5合理消费 第二课时单元第二单元学科道德与法治年级四年级学习目标3、 情感态度与价值观目标：感受过度消费带来的危害，体谅父母的辛苦，树立正确的消费观念。4、 能力目标：能够通过身边的故事分析出合理消费与过度消费的后果，能够合理安排、合理消费。3、知识目标：了解合理消费的好处与过度消费的危害，学会合理安排自己的开支。重点了解合理消费的好处与过度消费的危害，学会合理安排自己的开支。难点体谅父母的辛苦，树立正确的消费观念。教学环节教师活动设计意图导入新课视频：上支付宝用花呗导入新课。讲授新课1、认识花呗。2、 90后热衷“超前消费” 花呗式青年是怎样炼成的？3、班级大

6、讨论：（1）这些大学生之所以会欠下“一屁股债”你认为是什么原因？（2）他们要怎样才可以避免这种困境的出现？4、大学生消费生活大揭秘。5、小提示：学会合理消费。6、展示：有计划的消费和过度消费。7、想一想，说一说：请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？你更支持哪种消费方式，为什么？8、消费分析师：9、小小分享会：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧！10、故事：（1）苏轼之房梁挂钱（2）贫困大学生挥霍父母血汗钱 家里靠举债生活11、总结：合理消费的好处与过度消费的坏处。12、阅读角：请你阅读一下课本第41页由奢入俭难，并谈谈你对“由奢入俭难”的体会。13、小提

7、示：由奢入俭难，一旦我们养成了奢侈、挥霍的习惯，想要改变就会很困难，因此，我们应该学会合理消费、合理开支。14、新闻：别让过分节俭“克扣”了幸福15、思考：这样节俭你认为值得提倡吗？16、小提示：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。17、试一试：学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。18、消费交流会：（1）与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么。（2）从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理

8、由。也可以请同学给自己提出改进建议。19、小讨论：阅读课本第43页阅读角，说说你赞成谁的观点？说说你的理由。20、总结：合理使用零花钱。分析欠债原因，得出过度消费导致欠债的结论，并懂得要改变这种情况就要学会合理消费。认识合理消费的好处与过度消费的坏处。鼓励学生养成合理消费的习惯。辨证认识合理消费。学会合理使用零花钱。课堂小结爸爸妈妈赚钱不容易，我们要体谅父母的辛苦，学会克制，根据实际需求合理消费。总结提升板书5 合理消费（教案）一、 教学目标1. 反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。2. 学会取舍，不是必须的东西不要买，学会合理消费。3. 养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。4. 在学

9、习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。二、 教学重点及难点1. 学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。2. 辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。三、 教学用具多媒体设备、等四、 相关资源图片资源、场景照片等五、 教学过程活动一： 想要的东西是真的需要吗反馈指导： 1.请同学们填一填教材中的心愿卡，并让同学们猜测有哪些心愿是父母会帮忙实现的，而哪些又不会呢？ 2.分角色扮演教材中的情景剧，请同学们思考这些要求是否合理，如果你是她们的父母，你会怎样回复她们。教师总结：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己

10、的需求。但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的习惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。 设计意图：通过填写心愿表了解学生对商品的消费需要，调动学生参与课堂的积极性和主动性，把学生带入到情境之中。让学生诉说心愿，让学生对自己的消费是否合理有一个初步感知，让学生明白不合理的要求是得不到满足的。活动二：改一改我的心愿卡 反馈指导：1.让学生回过头来再看看自己的心愿卡，先独自修改自己的心愿卡，再请同学帮忙看看，修改后的心愿卡是否合理。 2. 指导学生把各种理由归归类。想一想，哪些要求是合理的?哪些不合理的？ 3.组织学生分组讨论当自己想要的礼物不能得到时，应该怎样才能抑制

11、住这种想得到礼物的想法。教师总结：同学们，在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到：体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求；不赶时髦，不要攀比。设计意图：通过帮助小明同学解决问题的方式，调动学生的参与热情，让学生积极思考，反思生活中自己做得好的经验和方法，进而学会克制自己的不合理要求，突破教学难点。活动三：学会合理消费 反馈指导：1.出示教材图片，引导学生思考有计划的消费和过渡的消费结果会有什么样的不同。 2.阅读教材阅读角，组织学生分组讨论“由奢入俭难”的感受，我们要形成怎样的消费方式才能避免这样的情况发生。 教师总结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财 “由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光训俭示康，告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。活动四： 学会合理安排反馈指导：1.创设情境，让学生计划自己的午餐支出，与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，说出各自的理由。 2.让学生阅读教材阅读角，谈谈对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，说出理由。教师总结：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井