单元5网络教育资源的建设与利用

1、第5章 网络教育资源的建设与利用现代传媒学院现代教育技术教研室5.1如何使用如何使用Moodle设计网络课程设计网络课程5.2虚拟学习社区的使用虚拟学习社区的使用5.3如何利用教育云服务如何利用教育云服务5.1 如何利用moodle设计网络课程 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。（狭义理解）5.1 如何利用moodle设计网络课程5.1.1 网络网络课程的特点、设计及评价课程的特点、设计及

2、评价1.网络课程的特点：网络课程的特点：1）交互性）交互性是指网络课程不仅要有人机交互，更重要的是教师与学是指网络课程不仅要有人机交互，更重要的是教师与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与学的交互；生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与学的交互；2）开放性）开放性是指网络课程的体系和内容能够让教师方便地进行调整是指网络课程的体系和内容能够让教师方便地进行调整和更换；和更换；是指网络课程要通过链接等多种方式引入丰富的是指网络课程要通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源；动态学习资源；3）协作性）协作性是指网络课程可以让教师、学生通过讨论、合是指网络课程可以让教师、学生通

3、过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务；作、竞争等形式完成一个确定的学习任务；4）个性化）个性化是指是指在充分开放的网络中，学生可以根据自己的需求检在充分开放的网络中，学生可以根据自己的需求检索学习科目。索学习科目。网络课程以学生自主学习为主。网络课程以学生自主学习为主。5）多媒体化与非线性）多媒体化与非线性是指集视频、音频、声像技术为一体有网络是指集视频、音频、声像技术为一体有网络学习环境，多媒体化提供了多样的外部刺激，有利于知识的获取与学习环境，多媒体化提供了多样的外部刺激，有利于知识的获取与保持，有利于问题情境的创设，进而激发思维灵感，促使创造性思保持，有利于问题情境的创设，进而

4、激发思维灵感，促使创造性思维的培养。维的培养。 2.网络课程设计 1）结构设计：）结构设计：包括功能设计和知识结构设计。功能设计的原则是满足使用包括功能设计和知识结构设计。功能设计的原则是满足使用者要求，使用方便；知识结构设计有利于体现教学内容的层次体系，并处于个别者要求，使用方便；知识结构设计有利于体现教学内容的层次体系，并处于个别化学习，有利于培养学生的创新思维。化学习，有利于培养学生的创新思维。 2）导航设计：）导航设计：导航能为网状知识结构中的学习者提供即时有效的引导，它导航能为网状知识结构中的学习者提供即时有效的引导，它是一种避免学生偏离教学目标、引导学生进行有效学习、提高学习效率的

5、策略。是一种避免学生偏离教学目标、引导学生进行有效学习、提高学习效率的策略。具体作用：让学习者了解当前学习内容在学习过程中、课程的知识结构体系中所具体作用：让学习者了解当前学习内容在学习过程中、课程的知识结构体系中所处的位置。处的位置。 3）交互设计：）交互设计：从交互的主体来看，网络课程中的交互方式主要可以分为学从交互的主体来看，网络课程中的交互方式主要可以分为学习者与学习资源的交互、学习者之间的交互、学习者与指导老师间的交互以及学习者与学习资源的交互、学习者之间的交互、学习者与指导老师间的交互以及学习者的自我交互等类型。习者的自我交互等类型。 4）界面设计：）界面设计：界面设计是指对网络课

6、程的各构成要素进行设计，主要包括界面设计是指对网络课程的各构成要素进行设计，主要包括窗口、菜单、图标、按钮、对话框、多媒体教学信息等。界面设计包括显示界面窗口、菜单、图标、按钮、对话框、多媒体教学信息等。界面设计包括显示界面设计和操作界面设计，设计时要综合考虑学科和使用对象等特点。设计和操作界面设计，设计时要综合考虑学科和使用对象等特点。 3.网络课程的评价网络课程的评价 网络课程评价的出发点是一切以促进学习者有效学网络课程评价的出发点是一切以促进学习者有效学习为目标。第一，全面的课程质量控制理念。第二习为目标。第一，全面的课程质量控制理念。第二，开放的课程质量评价参与机制。第三，持续改进，开

7、放的课程质量评价参与机制。第三，持续改进与创新评价方式。与创新评价方式。 5.1.2基于Moodle平台制作网络课程全球排名第一的开源网络在线教学平台 免费下载使用 快速部署模块化 面向对象 75国语言包-自动切换全面的数据库抽象层，支持所有的主流数据库,开发语言PHP功能插件化 快速二次开发 快速安装部署 界面自由定制教案 课程 作业 测验 视频会议 多媒体资源 投票 问卷调查 聊天 全面的用户日志和跟踪统计每个学生的活动，显示图形报告，包括每个模块的细节,参与的讨论等，汇编为每个学生的详细的“故事”安全性 所有的表单数据都被校验， cookie 加密Moodle是由澳大利亚的Martin

8、Dougiamas主导开发，遍布全球协作组织Moodle的官方网站：Moodle中国：1.Moodle课程的特点1）先进的教学理念）先进的教学理念社会建构主义学习理论社会建构主义学习理论支持多样化的教与学方式支持多样化的教与学方式传授型传授型-接受型教学活动的组织接受型教学活动的组织研究型研究型-项目型教学活动的组织项目型教学活动的组织社区型社区型-共同体共同体-团队团队-小组型教学活动的组织小组型教学活动的组织包括了目前新兴的社会软件功能（包括了目前新兴的社会软件功能（Blog、WIKI、BBS）转变教师教育理

9、念和教学方法转变教师教育理念和教学方法教案设计教案设计课程设计课程设计内容设计内容设计资源资源+活动设计活动设计注重多样化教学评价的设计和实施注重多样化教学评价的设计和实施过程性评价过程性评价总结性评价总结性评价档案袋平价档案袋平价集体评价、同伴评价、教师评价集体评价、同伴评价、教师评价1.Moodle课程的特点 2）功能强大 简单易用，具有所有教学平台的功能，如内容管理简单易用，具有所有教学平台的功能，如内容管理、论坛、测验、作业、聊天、选项表、日志、标签、论坛、测验、作业、聊天、选项表、日志、标签和调查。还和调查。还包括了目前新兴的社会软件功能（包括了目前新兴的社会软件功能（Blog、WI

10、KI、BBS） 3）模块化的结构设计）模块化的结构设计 模块化，教师自由按需组合模块化，教师自由按需组合 个性化，界面、功能、插件可自由选择个性化，界面、功能、插件可自由选择 4）开放源代码）开放源代码 是一个开放源代码的自由软件，使更多的人可以一是一个开放源代码的自由软件，使更多的人可以一起来完善这个平台。起来完善这个平台。2.Moodle的平台模块 Moodle的平台模块主要由三大模块组成的平台模块主要由三大模块组成 网站管理：主要由网站管理员负责管理，包括网站的颜色、字体、字库、布局、活动模块。自适应学习设置适应机制设置多重学习内容点播流媒体课程制作流媒体课程设置广播对象接受视频广播联机

11、考试做虚拟实验联机自测布置作业提交作业远程组卷联机判卷批阅作业添加试题设置组卷策略统计与分析提出疑问检索问题答案解答问题管理问题资源参与同步or异步讨论管理讨论话题设计虚拟实验开发课程内容制作课程素材制作课程模板发布课程内容检索课程素材加入课程素材素材库管理课程设置管理学生学籍档案管理教师档案管理专业设置管理行政公文管理信息查询数据统计与分析计费管理系统配置与管理个别辅导协作监控安全管理成绩管理疑难解答学习进度管理数据备份管理教师评价管理学生学习评价管理课程内容发布教学计划发布课堂笔记本管理选课管理注注册册认认证证浏浏览览课课程程内内容容1 12 23 34 45 56 67 78 89 91

12、 10 01 11 11 12 2学学生生教教师师管管理理员员个人学习情况查询1.适应性学习系统2.流媒体授课系统3.测评系统4.学习管理系统5.自动答疑系统6.师生交互工具注注释释7.虚拟实验系统8.网络课程开发工具9.教学素材管理系统10.专业与课程管理11.教务管理12.系统管理注注释释用户管理用户管理：主要有管理员、教师和学生。：主要有管理员、教师和学生。分别具有以下功能分别具有以下功能。1）管理员功能）管理员功能自适应学习设置适应机制设置多重学习内容点播流媒体课程制作流媒体课程设置广播对象接受视频广播联机考试做虚拟实验联机自测布置作业提交作业远程组卷联机判卷批阅作业添加试题设置组卷策

13、略统计与分析提出疑问检索问题答案解答问题管理问题资源参与同步or异步讨论管理讨论话题设计虚拟实验开发课程内容制作课程素材制作课程模板发布课程内容检索课程素材加入课程素材素材库管理课程设置管理学生学籍档案管理教师档案管理专业设置管理行政公文管理信息查询数据统计与分析计费管理系统配置与管理个别辅导协作监控安全管理成绩管理疑难解答学习进度管理数据备份管理教师评价管理学生学习评价管理课程内容发布教学计划发布课堂笔记本管理选课管理注注册册认认证证浏浏览览课课程程内内容容1 12 23 34 45 56 67 78 89 91 10 01 11 11 12 2学学生生教教师师管管理理员员个人学习情况查询1

14、.适应性学习系统2.流媒体授课系统3.测评系统4.学习管理系统5.自动答疑系统6.师生交互工具注注释释7.虚拟实验系统8.网络课程开发工具9.教学素材管理系统10.专业与课程管理11.教务管理12.系统管理注注释释 2）教师功能 又分主讲教师和辅导教师 主讲教师可以编辑课程的资源和组织教学活动，辅导教师具有管理成绩、查看日志、查看学生活动报告，进入教师讨论区等权限。 3）学生功能 学生可以在线阅读和参加学生活动，并将自己的学习历程和课程学习心得感悟记录在自己的博客上自适应学习设置适应机制设置多重学习内容点播流媒体课程制作流媒体课程设置广播对象接受视频广播联机考试做虚拟实验联机自测布置作业提交作

15、业远程组卷联机判卷批阅作业添加试题设置组卷策略统计与分析提出疑问检索问题答案解答问题管理问题资源参与同步or异步讨论管理讨论话题设计虚拟实验开发课程内容制作课程素材制作课程模板发布课程内容检索课程素材加入课程素材素材库管理课程设置管理学生学籍档案管理教师档案管理专业设置管理行政公文管理信息查询数据统计与分析计费管理系统配置与管理个别辅导协作监控安全管理成绩管理疑难解答学习进度管理数据备份管理教师评价管理学生学习评价管理课程内容发布教学计划发布课堂笔记本管理选课管理注注册册认认证证浏浏览览课课程程内内容容1 12 23 34 45 56 6 7 78 89 91 10 01 11 11 12 2

16、学学生生教教师师管管理理员员个人学习情况查询1.适应性学习系统2.流媒体授课系统3.测评系统4.学习管理系统5.自动答疑系统6.师生交互工具注注释释7.虚拟实验系统8.网络课程开发工具9.教学素材管理系统10.专业与课程管理11.教务管理12.系统管理注注释释课程管理课程管理 作业模块：主要教师布置作业，学生瘵自己的作业上传到服务器上。 讨论区模块：主要用于交流和讨论 资源模块：为教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。 测验模块：允许教师设计、编制测验、包括选择题、是非题、匹配题和简答题。存储在题库中，可重复使用。 调查模块：提供了一些预设的调查问卷，用来了解学生的意见、态度等。 聊天室模块

17、：允许实时的文字沟通。 日志模块：提供一种重大的反思活动，学生在一定时间内可反复编辑，内容只限于学生本人和教师可见。 工作坊模块：允许学生之间到作业进行评价，教师可管理评分。8.2 网络课程平台的使用 8.2.1 网络课程概述网络课程概述 1. 网络课程的层次网络课程的层次 网络课程网络课程是网络教育资源的一种重要类型，是通过网络编是网络教育资源的一种重要类型，是通过网络编写的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。写的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。 网络课程分为三个层次：网络课程分为三个层次：第一层次是通过网页给学习者提供学习材料，并与其他相关网络教育资源连接第一层次是通过网页

18、给学习者提供学习材料，并与其他相关网络教育资源连接；第二层次除了可以在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子第二层次除了可以在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上联系和测量等进行异步双向交流；公告栏、网上联系和测量等进行异步双向交流；第三层次是在前面两个层次的基础上可以采用网上聊天室、电话会议、视频会第三层次是在前面两个层次的基础上可以采用网上聊天室、电话会议、视频会议或议或MUDS（或（或MOOS是一种软件，它允许多个用户在一个虚拟环境中并发、是一种软件，它允许多个用户在一个虚拟环境中并发、同步访问共享数据库），系统进行同步双向交流。同步访问共享数据库）

19、，系统进行同步双向交流。3.Moodle网络课程的制作过程 1）用户注册 2）课程设置 3）版块设置 4）创建和引用资源 5）活动使用4.Moodle中课程组织的方式 1）按实施时间组织 2）按专题组织教学 3）按社区组织教学5.2 虚拟学习社区的使用虚拟学习社区的使用 虚拟社区（Virtual Learning Society），又称赛博社区、网络社区、数字社区等是internet发展的产物。 1.虚拟学习社区的形成 最初形成与电子公告栏（BBS）等有密切关系。 虚拟学习社区的教育主体、教学内容、与模块布局、界面色彩与动静风格设计、教学方法与互动方式、教学规则、奖惩机制与概略格局等多个因子相

20、互作用之后 ，学员形成强烈的认同感和归属感。 2.什么是虚拟学习社区（Virtual Learning Society） 在某一特定的网络空间中，由学习者和助学者共同组成，相互间具有持续交互关系的学习共同体及其网络空间，其学习者和助学者是虚拟社区的交互主体，网络空间是交互活动得以展开的环境。 虚拟学习社区的组成要素可分为基础要素、核心要素和形成因素。 虚拟学习社区的基础要素有：支撑平台、参与者、的管理制度、社区的学习资源。 虚拟学习社区的核心要素有：社会互动、包括交流、共享、协作等行为方式。 虚拟学习社区的形成要素有：社区的社会关系网络、社区的文化、认同感和归属感。 建立的目的：建立的目的：

21、增强学习者的学习动机，提高学习的责任感、减少独立学习的孤独感； 实现对学习内容和知识的更深的理解，成员共同解决遇到的问题，相互交流学习经验，发现新知识。 通过社区活动社区成员之间建立相互支持和相互依赖的密切关系，这一过程使四个过程转化得以实现。 为学习者交流显性知识和隐性知识，为学习者自由交流观点，为正式学习和非正式学习建立一个集成的学习环境，知识得到有效的传播。 提高学习者的认知水平，使学习者学会如何学习，通过学习社区的集体智慧的发挥和共享，提高个体的智慧和智能。5.2.1即时通信软件在教育教学中的应用即时通信软件在教育教学中的应用 即时通信是点对点的数据交换，允许两人或多人使用网络即时传递

22、文字讯息、档案、语音和视频，是一种基于互联网的即时交流消息的业务。 即时通信软件是通过即时通信技术来实现在线聊天、交流的软件，目前中国最流行的有QQ、MSN、POPO、UC和LAVA-LAVA等，而国外主要使用ICQ和MSN。 1.即时通信软件的教学优势 交互性和自主性强；提高创新和创新能力；学习心态更轻松更愉悦；方便、成本低、资源丰富；拉近师生距离；反馈及时；打破时空限制。 2.即时通信软件的教学应用 1）用户管理 2）在线教学和答疑 3）资料保存 4）学习资源共享 5）资料分发和作业提交 6）师生互动、情感交流5.2.2BBS在教育教学中的应用在教育教学中的应用 BBS的英文全称是Bull

23、etin Board System，翻译为中文就是“电子公告板” 1.BBS电子公告牌 第一，BBS是一种信息资源 第二，BBS是一种通信方式 第三，BBS是一个网上社会，它有自己特有的一种文化氛围。 BBS具有的特点：匿名性；平等性；平民性；广泛性；传播的迅速性。 BBS具有的分类校园BBS；新闻媒体BBS；商业BBS；专业BBS；业余BBS。 2.BBS站点的功能 1）发表和阅读文章是BBS的最基本的功能； 2）通信是BBS的第二个功能； 3）设置个人信息是BBS的第三个功能； 4）实时交流是BBS一个很有竞争力的功能； 5）“银河穿梭”是有些BBS站点提供的特殊的功能； 6）游戏是BBS

24、很受欢迎的特殊功能 7）留言板是BBS很受欢迎的另一特殊功能 3.BBS的教学优势 （1）时空的开放性 （2）参与的广泛性 （3）交互性 （4）时效性 （5）民主性 （6）自主能动性 （7）知识建构性 （8）社会性 （9）灵活性 4.BBS系统的教育教学应用 （1）构建教学资源库 （2）构建交互环境 （3）构建作业提交系统和网上题库 （4）投票功能 （5）教学管理5.2.3博客在教育教学中的应用博客在教育教学中的应用 Blog，是Weblog的简称。Weblog，是Web和log的合成词。Web，指World Wide Web；Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog是

25、在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”。 从内容上看博客分为三类：第一，以时效性的内容为主；第二，以专业性知识为主；第三，以个性的交流为主； 从形式上来看博客可分为：基本博客；小组博客；知识库性博客；其他博客。 博客的特点 （1）博客是一个私有性较强的平台，面向的是个人和较小的、具有共同目标和群组，是服务于个人和小团体。 （2）博客以日历、归档、按主题分类的方式组织文章的，并且博客的使用非条件反射中自行对文章进行分类，或者将属于私人的信息隐藏起来不对公布。 （3）博客不用注册就可以回复，同时无论是在自己的博客写过的东西还是参与其他博客的讨论通过技术可以保留在自己的博客中。 （4）博

26、客的内容经过使用者的思考和精心筛选组织起来，通过网志的互联，用户在别人精选的基础上对网络资源进行再次筛选，保证了资源的有效性和可靠性。 （5）博客使用RDF标准组织信息，可以同时在多个博客内检索信息。2.博客的教学应用形式1）教师专业发展交流2）师生交流3）学伴交流3.博客在教育教学应用1）个人知识管理工具2）构建数字化教学平台的工具3）实施个别化教学4）支持研究性学习5）实现协作性学习6）终身学习工具7）学生学习情况的电子档案8）构建德育平台9）博客支持多元化的评价形式5.2.4 WiKi在教育教学中的应用在教育教学中的应用 1.什么是Wiki？ Wiki一词来源于夏威夷语的“wee kee

27、 wee kee”, 发音wiki, 原本是“快点快点”的意思，被译为“维基”或“维客”。一种多人协作的写作工具。 Wiki软件是由软件设计模式社区发展出来，用来书写与讨论模式语言。沃德坎宁安于1995年3月25日成立了第一个Wiki网站：WikiWikiWeb，用来补充他自己经营的软件设计模式网站。 他发明了Wiki这个名字以及相关概念，并且实现了第一个Wiki引擎。坎宁安说自己是根据檀香山的Wiki Wiki公车取名的。这是他到檀香山学会的第一个夏威夷语。 开放、协作、平等、共创、共享是Wiki的精髓。 2.Wiki与BBS、博客的关系 3.WiKi的教学优势 1）操作简单 2）开放安全

28、3）自组织、可汇聚 4）平等、协作 5）多种媒体、交互工具 4.WiKi的教育教学应用 1）作为教学信息源，发布教学信息和资源 2）作为师生网上学习交流、协作共创和问题解决环境、构建师生学习社区 3）作为学科和课程建设的工具 4）用作教育教学改革的工具5.2.5 SNS在教育教学中的应用在教育教学中的应用 1.什么是SNS？ 全称Social Networking Services，即社会性网络服务，专指旨在帮助人们建立社会性网络的互联网应用服务。也应加上目前社会现有已成熟普及的信息载体，如短信SMS服务。 SNS的另一种常用解释：全称Social Network Site，即“社交网站”或“

29、社交网”。 1967年，哈佛大学的心理学教授Stanley Milgram(19331984)创立了六度分割理论，简单地说：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。”按照六度分隔理论，每个个体的社交圈都不断放大，最后成为一个大型网络。这是社会性网络(Social Networking)的早期理解。后来有人根据这种理论，创立了面向社会性网络的互联网服务，通过“熟人的熟人”来进行网络社交拓展，比如Friendster，Wallop,adoreme等。 SNS是一个采用分布式技术，通俗地说是采用P2P技术，构建的下一代基于个人的网络基础软件

30、。SNS通过分布式软件编程，将现在分散在每个人的设备上的CPU、硬盘、带宽进行统筹安排，并赋予这些相对服务器来说很渺小的设备更强大的能力。这些能力包括：计算速度，通信速度，存储空间 2.SNS的特点： （1）大众成为网站信息的创造者。 （2）信息搜索实时性 （3）依据个人偏好建立虚拟社区 （4）强大的互动功能 3.SNS在教育教学中的应用 1）案例分析 2）应用潜力 3）应用前景5.3 如何利用教育云服务如何利用教育云服务-38-什么是云计算？什么是云计算？5.3 如何利用教育云服务如何利用教育云服务-39- 随处访问 随时在线 自动按需扩展 用户自我服务智慧的服务智慧的服务提供方式提供方式云计算是一种新的计算模式，利云计算是一种新的计算模式，利用网络技术把大量可扩展用网络技术把大量可扩展(和弹性和弹性)的的IT相关的能力作为一种服务提相关的能力作为一种服务提供给多个用户供给多个用户云计算概念云计算概念云计算的主要特征-