化学评课说课稿

1、.化学评课说课稿各位评委、老师：大家好!今天，我说课的内容是?原子的构成?。下面我从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面谈谈我的教学设计。一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课题处于初中化学第四单元第一课题，此前学生已学习了分子、原子的概念，初步理解了物质构成的奥秘，但原子是否可以再分，原子的质量到底有多大，学生心里还存在很大的好奇心，本课题的学习将很好地解决这些问题。本单元根本概念很多，且这些概念又是学生往后学习的化学根底理论是必不可少的工具，所以本单元的知识可以说是非常重要的。本课题的内容包括原子的构成和相对原子质量两部分。第一部分重点解决的是原子的构成及原子不显电性

2、的原因，同时介绍原子的大小，原子中各构成成分的大小和电子的运动情况等。第二部分介绍相对原子质量，着重向学生介绍为什么要引入相对原子质量？及相对原子质量的计算方法等。最后教材还资料的形式介绍张青莲教授的事迹对学生进展爱国主义教育。2、教学目的根据课程标准的要求和学生实际，为了打破重、难点，促进学生的开展。我们确定了以下教学目的：知识与技能：1、理解原子是由质子、中子和电子构成的。2、初步理解相对原子质量的概念过程与方法：1、充分利用教材提供的图片、图表等资料，并结合多媒体辅助教学，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获得的信息进展加工。2、通过讨论与交流启发学生的思维，逐步养

3、成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：1、激发学生对微观世界的探究欲望和形象化学的兴趣。2、对学生进展世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点3、结合张青莲教授的卓越奉献资料，对学生进展爱国主义教育。教育教学重点难点：根据本课题的地位作用，内容及学生的情况，我们确立了教学重点为原子的内部构造和相对原子质量的理解；教学难点为对原子内部构造的认识及各粒子间的关系。二、教法分析由于本课题以理论性知识为主，内容很抽象，为打破教学的重难点，在教学中我们主要采用多媒体辅助教学法为主的多种教学方法，主要有以下几种以下教学方法：多媒体辅助教学法，为了把抽象的知识变得更加详细与形象，及调动学生学习的

4、积极性主动性，增强学生的求知欲望。在研究原子的构成上，借助多媒体技术，演示原子内部电子的运动过程，把原子的内部的构造直观地呈如今学生面前，使学生迅速地理解原子的内部构成，同时增强了学生的学习兴趣。学习的重、难点可以得到很好地打破，学生的学习效率、教学的容量也得到相应地进步。图表分析法，在进展质子、中子和电子的数量关系的及利用质子数和中子数来求相对原子质量的教学时，采用了图表分析法。让学生通过观察图表，找出各微粒间的数量关系及归纳出相对原子质量的简单求法。通过教学，培养学生的观察归纳、概括等信息进展加工才能。类比归纳分析法，在进展原子的体积、原子的质量及等方面的教学时。主要采用了类比归纳分析法，

5、通过比照，培养学生丰富的想象力和分析才能。多感官协同学习法，我们初中的学生是一个个活泼的思维个体。他们的注意力怎么才能关注在最重要的事情上从而使我们的课堂产生最高的效率呢？我们在教学中主要想通过对学生各种感官的刺激，让学生睁大双眼去看，竖起耳朵去听、去交流去用心感受。最终获取对他们有用的科学知识。三、学法指导为帮助学生形成自主学习和合作学习的科学学习方法，老师着重引导学生开展阅读、讨论、推理、交流、总结等学习活动，四、教学过程：根据微观知识的抽象性特点和学生学习实际，我们的教学过程主要通过阅读化学史实资料、观看形象的多媒体动画和冲动人心的爱国纪录片、形象的比照、活泼的交流与讨论形和丰富的图片等

6、设计，来增强学生的学习兴趣，帮助学生理解知识和强化记忆。详细教学过程分以下几个阶段：1、创设情境，引入课题；2、提出猜测，明确任务；3、师生互动，探究新知；4、总结归纳，增强记忆；5、交流与反响、分享收获。一创设情境，引入课题为了可以迅速把学生的注意力吸引到课题中，激发学生的兴趣，我们以播放我国第一颗原子核爆炸的影音资料，激发学生装的好奇心和探究欲望增强学期学生的兴趣。并引入课题。二提出猜测，明确任务根据自己的原有认知提出猜测，让学生以“我想象中的原子构造为题，提出你的猜测。他们的猜测可能会很多，设计的目的在于激发思维并明确接下来的任务为研究“原子的构造。三师生互动，探究新知有关原子的构成方面

7、的设计1、学生猜测并讨论：学生的猜测很多，老师根据学生猜测的情况灵敏的做出解释，并转入到下一步骤教学。2、用课件播放原子构成的动画第一部分，并提出问题：“大家通过观看原子的动画模型， 让学生直观地认识原子的构成。并引导学生更深化地认识原子的构造。继续用课件播放用“粒子轰击金箔动画，让学生更深化地理解原子核。3、学生通过观察动画和交流讨论，与老师一起总结归纳，得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数但不一定等于中子数由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数

8、，所以整个原子不显电性。有关相对原子质量方面的教学1、 先用课件课件展示：原子、乒乓球、地球之间的大小关系，并由此想象原子的大小。通过观察和想象，我们已经体会到了原子的体积非常的小，那么，原子的质量又该怎么衡量呢?引入相对原子质量方面的教学。2、用课件展示：一个氢原子的质量和一个碳原子的质量，并提问“有没有什么简便的方法可以表达出原子的质量呢?然后组织学生看课本71页的内容，找到相对原子质量的概念，并用数学表达式将其表示出来。3、以氢原子相对原子质量的计算为例，用多媒体课件展示形象动画，并注意介绍其单位的关系，帮助进一步理解。 然后要求学生自己计算碳、氧两种原子的相对原子质量。4、课件展示原子

9、的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。5、课件展示氢、碳、氧、钠、铁等出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生找出相对原子质量与质子数、中子数的关系。培养学生分析、比较和归纳才能才能。6、组织学生阅读教材P69张青莲教授的资料，交流读后感。进展爱国主义教育。四总结归纳，增强记忆：由老师引导学生归纳本节课的知识要点，培养学生的总结归纳才能，同时增强学生的记忆力。五交流与反响、分享收获。利用多媒体课件展示些习题，检阅学生学习的效果并让学生在课堂上交流，分享自己的收获。五、板书设计我们的板书设计如下，板书力求层次清楚，