卡片游戏：小学数学教学的好帮手

1、.卡片游戏：小学数学教学的好帮手我教小学一年级数学。最近山东省教育厅有关小学一二年级不准布置家庭作业的规定，让我感慨老师真是难当。为减轻学生的课业负担，我不得不绞尽脑汁。受学生在课外玩圆板的启示，我在小学低年级进展了通过卡片游戏促进教学的尝试。相关过程详细如下：制卡片。一年级学生刚入学的几周内，我让学生在家长的帮助下，制作10张圆型卡片。卡片由硬纸板做成，一面配上学生自己喜欢的图画，一面由家长帮助画上田字格，然后请学生用彩笔按田字格标准书写10个数字。学生每个人都有10张卡片，使用中有破损，在制作替补卡片的过程中，学生练习了0至9数字的书写。玩卡片。数字卡片制作好了，怎么玩呢？抽了一节课我们全

2、班共同讨论了玩法，约定了游戏规那么。首先是靠幸运刺激，用剪子、包袱、锤的划拳方法找擂主。接下来擂主和挑战者各拿一张卡片，看上面的数字，算一道加法和一道减法。假如给出的答案都是正确的，两张卡片同为擂主所有。假如擂主口算错误，马上让位，由另一方当擂主，直到出现错误后再次交换。在学习的前一段时间，我们的卡片是一位数。这样就复习了20以内的一步加减法。随着学生计算才能的增强，一步计算也变成了两步计算。随后要求，三个小朋友也可以一起玩卡片游戏，用剪子、包袱、锤找到了擂主，把三张卡片的数连加、连减，或者先加后减，或者先减后加假如问题答案都是对的，那就赢了这3张卡片，继续当擂主，直到做错再交换擂主。这样卡片

3、数字就扩展到0至20。如今，在一年级的第二学期，我们的卡片已经从0写到了100。先练两位数加减一位数，两位数加减整十数。一段时间后，我倡导学生用两位数加两位数，或者用两位数减两位数。到最后擅长挑战的同学可以做三四个两位数的混合运算，有时候数字竟超过了100。学生的计算才能明显增强，卡片游戏无疑功不可没。奖卡片。为了进步学生参与卡片游戏的积极性，我又设计了“奖卡片的课内活动。我用彩色硬纸板剪出不同的形状，除圆形外，还有长方形、正方形、三角形、平行四边形等。在每个卡片的一面写上了题目，分为根底类、进步类、智慧类三类，相对应地把三个奖励箱挂到了教室黑板的一侧。对于课下玩卡片认真的同学，谁的卡片多，谁

4、就是获奖者。每次课前的三分钟，我都要寻找卡片最多者，然后翻开奖箱，奖给前五名学生。假如获奖者三类题都能闯关成功，也就被评为“智慧星，用三张卡片作为对“智慧星的奖励。卡的反面有老师现场书写的奖励原因，如：“你的计算才能太强了，继续加油！孩子们为当上计算的“智慧星，争先恐后地在课余时间用卡片大练根本功。其中一位同学的奖励由A箱到B箱再到C箱，多媒体展示题后，连续三次过关，快乐得手舞足蹈，那种喜悦之情简直无法用语言形容。对于输光卡片的同学，老师建议向其他学生借用，但必须还。学生们也模拟老师制作了各种形状的彩色卡片，一面写数字、英语，另一面还写上了自己的座右铭或名言警句。这样做，不仅能帮助学生学习数学

5、，也能帮助他们积累了文学素养。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立

6、了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。数学卡片游戏符合小学生的年龄、心理特征。学生在玩中学，效果明显好于常规的教学方法。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和