坚持理论联系实际 提高学生教学素质

1、.坚持理论联络实际 进步学生教学素质我国的传统教育，整体上脱离实际。从教材到教学，从老师到学生应用意识比较薄弱。新高中教材实验本从知识的引入，知识的应用及数学语言与普通语言的转化几方面对教学内容进展了重点改革，对教育观念的更新是有力的推动，下面从以上三方面谈谈自己在教学中的体会。1、注重知识形成过程的教学，使学生学习的知识产生广泛的迁移应试教育弊端之一在于缩短了新授课中知识形成过程的教学，使学生很难实现数学的有意义学习，只能对数学的根本概念如定义、公式法那么机械记忆。而机械记忆的知识是很难产生广泛的迁移的，缺乏迁移的知识是无法转变成才能的。知识形成过程的新授课教学，应是培养一般思维和数学特殊思

2、维方法的重要时机。因为在新知识学习过程中，必须运用各种思维方法在新旧知识间进展互相作用，才能建立起新旧知识间非人为的本质性联络，假如压缩知识形成过程，其被压缩的往往是学生既可学习思维方法，又可领会数学思想和方法的过程。学生将错过或失去思维开展和才能进步的机遇。如在反函数的定义教学中先举多例如：求函数的反函数，求出反函数为：强调原函数中，反函数中紧紧抓住这一关键引出反函数的定义，求反函数的步骤。使得学生不仅深化理解了反函数定义的本质，而且能准确地求反函数。再如讲等差、等比数列通项、前项和公式的推导过程千万不要怕费时间，轻而易举给出公式，这样做对学生思维才能的培养是不利的。实际教学中我认为这样做如

3、等差数列前n项和公式推导，先举两例求1+2+3+4+5+6+7+8+9=10=？1+2+99+100=？提问学生计算方法，启发学徒规律，进而形成等差数列前项和公式的推导方法“倒项相加法。这样做不仅能帮助学生结实掌握所学公式，更重要的是使学生体会出用自己所学旧知识而获取新知识的过程。使他们获得成功的喜悦，增强了学生的学习主动性，使他们的思维才能在知识形成过程中不断开展。2、加强实际应用问题的训练，在解决实际问题中让学生看到数学的力量传统数学中表达数学应用于现实的材料明显缺乏，新教材增加了这方面的内容，我们在教学中应给予足够的重视。除了课本上给出的45个例习题要足够重视之外，还要在课堂教学中更新观

4、念，翻开思路，发挥自己的主观能动性，将简炼的教学内容进展现实加工，从学生的客观实际出发提出问题，再从现实问题中抽象出数学概念、运算法那么和数学思想得到形式化结果后，再设法回到实际中去，解决一些典型的实际问题。只有让学生经历这种活动过程才能更好地看到数学的力量，体会数学与现实世界的亲密联络。当然在详细操作时应注意不宜过快由老师分析出数学关系式，而应让学生尽可能多考虑、探求。因为应用题数学的关键和难点就在于把实际问题转化为数学问题，只有让同学大量参与分析与理论，才能积累建模经历。单靠老师讲例题，然后对例题分类，再让学生模拟的作法，虽然可以增强训练题量但对学生才能进步是不利的。另外应用问题教学中还应

5、抓住实际背景的现实意义，如象新教材每章开场的引例那样，对学生进展认识生活认识社会的教育。新教材中省料问题函数问题这些问题的研究不仅使学生增长了生活、社会知识，对进步学生素质是非常有益的。此外，实际问题的计算结果也应引起注意。如习题中求铜板层问题P172，13要求计算结果保存到整数位，要特别注意引导学生考虑实际问题的详细意义，假如单纯理论计算，学生得到的结果几科都是错误的80%以上。所以通过实际问题的解答，还可引导学生破除单一地看事物，满足于一知半解的思维惰性，使用权学生细心审题，利用题设使问题得到严谨的解决，进步学生思维的全面性，进一步开展学生智力，培养才能。3、加强数学语言与普通语言转化的教

6、学，培养学生信息交流的才能“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记

7、?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。数学语言具有精简、简捷、抽象等等特点，将普通语言转化为数学语言便于问题的解决如应用问题。将数学语言转化为普通语言，便于学生理解数学概念。理论证明但凡学生能用自己的语言表达概念和解释概念所提醒的本质属性，那么它们对概念的理解就更深化。如在第一章集体教学中，学生对集合理解困难。我们可以引导学生转化为集合中元素特征为被2除余1的整数，所以此集合即为奇数集，再如A=，B=，求AB假设能画出图形，问题易于解决图形也是一种数学语言。这样在平常教学中注重培养学生擅长捕捉信息和信息交流的才能，对进步学生

8、的数学素质、培养学生合适信息社会开展的需要起着重要作用。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录