基于信息技术环境下的高中数学教学

1、.基于信息技术环境下的高中数学教学随着网络技术和多媒体技术的飞速开展，信息技术对当今社会的开展产生了深远的影响，成为拓展人类才能的创造性工具。信息技术为教育教学改革注入了无限的活力与活力，给课堂教学效果带来了本质性的变化。?国家根底教育课程改革纲要?指出：“必须大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术在课堂教学中创造出许多新的课程形式，使高效的课堂教学成为可能。笔者结合自身的教学理论，谈谈基于信息

2、技术环境下的高中数学教学。一、利用FLASH课件创设问题情境多媒体课堂具有传统课堂无法比较的优势，它以图形、声音、动画、视频等方式呈现信息，这数学课程增添了一道亮丽的风景线。FLASH课件的交互性强、动画效果逼真，极大地丰富了教学形式，有利于激发了学生的学习动机，开展学生的抽象思维。如在“球的外表积教学中，笔者运用FLASH课件演示圆柱的外表积展开、苹果削皮、切割球体、用正方形贴球外表，同时提出“怎样推导球的外表积的问题。问题情境的创设，有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学活动，面对难题，积极尝试，经历活动，启迪思维，体验成功。二、利用几何画板课件创设实验情境?数学课程标准?指出：

3、“探究主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联络。而在以“粉笔+黑板为主体的传统教学中，椭圆、双曲线、抛物线等实验活动难以开展。几何画板提供了丰富而方便的创造功能，使老师可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件。它能动态地反映图形的变化规律，学生通过点击鼠标就可以完成数学实验。如在“双曲线的教学中，笔者让学生拖动点来感受曲线的轨迹变化，观察离心率的变化。操作、观察、探究，让学生不再是知识的被动承受者，而是学习的主人，是真正意义上的知识的建构者。三、利用VB课件营造自主探究的气氛自主探究学习指在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器

4、官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。“数学教学活动的核心内容是“解决问题的过程，在解决问题的过程中学生锻炼了思维，进步了应用才能。如在VB课件“绘图工具和函数曲线中，提供了“绘图工具和“函数曲线两大功能。“绘图工具提供了“直线、“圆、“多边形等三十余种常用图形的绘制，为学生提供了丰富的绘图功能。“函数及曲线提供了四十多种函数及曲线实例，学生选择相应的函数曲线的实例，在“输入参数中输入相应的参数，即可绘制出相应的函数曲线。学生通过不同的参数比照，总结其中的规律。这样既激发了学生的求知欲，又让学生在不知不觉中掌握了新知识。四、利用Excel软件学习函数知识死记硬背是一种传统的教学方式

5、,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容

6、，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。Excel软件不仅具有数学处理、图表等功能，还具有智能化的计算和强大数学处理才能，可以实现计算、排序、汇总、用图表形式显示数据等。Excel可以通过描点法实现函数图像的绘制，可以直观、明晰地显示不同数据间的差异。当数据发生变化时，图像也随之发生变化。如在“幂函数教学中，笔者通过Excel绘制y=x2,y=x3的函数图像，不仅节省了课堂时间，而且使学生在迅速、形象地获得图像的同时，加深了对函数图像及性质的理解。既进步了学生学习数学的兴趣，又培养了学生的创新意识。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习