复习课题：《“碳三角”及其生活应用》教学案例

1、.复习课题：?“碳三角及其生活应用?教学案例【复习课题】?“碳三角及其生活应用? 九年级化学人教版第六单元【教学目的】1、知识与技能：通过构建动态的“碳三角，让学生掌握碳和碳的两种氧化物的主要性质及生活应用。联络到生活中有关碳和碳的两种氧化物的详细应用，充分理解两种性质与生活用处的决定关系。2过程与方法：采用小组合作、自主探究的开放形式，让学生主动参与亲身体验探究。让学生在复习过程再次感受、体验、探究碳和碳的氧化物在生活中的广泛应用。3情感、态度与价值观：学生用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的独特见解。在实际的学习活动中激发学生探究问题的浓重兴趣，培养学生的探究意识和自主学

2、习才能，顺利形成擅长与别人合作的良好习惯。内容分析本课程是碳和碳的氧化物的单元复习课，要注重碳单元的系统知识整理归纳，学会梳理和组合相关知识的串联方式，强调要重读课本，俯视课本，完好构建学生个人的知识体系。重点：注重进步学生复习质量和解题效益，培养科学探究的标准意识。难点：如何引导学生参与复习课程，进展有效的讨论和探究等开放活动 。【教学准备】老师准备：多媒体电脑、课件、课时训练单学生准备：阅读碳单元知识，搜集相关资料【教学环节】问题提出联络生活重温课本强化训练科学探究复习反思【教学过程】一、 创设情境，导入新课一老师导语投影屏幕显示“清明上河图部分谈话引入：生活中处处有化学，我们可以感受到化

3、学气息充满生活的每个角落。我们一起来欣赏精巧的中国画，屏幕上展示的是中国画?清明上河图?部分，该艺术瑰宝用墨绘制而成，从北宋时期流传到今天，我们知道这是什么原因？评析：通过欣赏具有中国特色的艺术品，巧妙组织化学史实教育，既能加强学生的艺术底蕴，又能增强优越的民族自豪感。学生齐答在常温下，碳的化学性质不活泼。学生质疑假如在点燃或加热时，碳的活动性又会如何呢？老师讲述今天我们一起以“碳和碳的氧化物互相转化的关系为课题，小组之间交流讨论，一起回忆有关“碳和碳的氧化物的知识内容。学生答复1碳的单质有三种：金刚石、石墨和碳- 60。学生答复2碳单质中碳元素化合价为0；碳有两种氧化物：CO2、CO，其碳元

4、素化合价分别为+4、+2。老师总结 碳有两种氧化物，说明反响物的量不同，那么生成物可能不同。评析：积极创设乐于探究的复习情景，抓住复习课程的知识主线，组织小型单元内的知识归纳，调动学生积极参与的兴趣。二提醒课题 ：投影展示课题：?“碳三角及其生活应用?老师导入我们可以发现碳和碳的两种氧化物互相转化时，呈现出三角形，因此就将它们称为“碳三角，今天充分理解这三种物质之间的互相关系以及它们在生活中的广泛应用。老师板书 ?“碳三角及其生活应用?学生评论“碳三角呈现出动态变化，“碳三角巧妙借鉴数学概念，描绘非常精彩、生动。评析：合理运用学科之间的概念“嫁接，进展不同学科之间的知识整合，以到达增强化学新课

5、程学习的兴趣性和整合性。老师强调正确书写“碳三角转换的化学方程式，巡视检查掌握情况，及时理解复习效果。学生活动纯熟记忆六个化学方程式，通过同座对话，充分理解碳和两种氧化物的各自化学性质。学生抢答1碳单质具有：常温下稳定性、可燃性和复原性。学生抢答2二氧化碳具有：1、CO2和水发生化合反响，生成碳酸。2、通入澄清的石灰水中，变浑浊，这个性质可以用于检验CO2。学生抢答3CO具有可燃性、复原性和毒性。老师追问 CO2与CO互相转换，请用化学方程式准确表达。评析：标准意识是适应时代开展的科学素养，引导正确、标准使用化学语言，训练标准答题，包括元素符号、化学式和化学方程式等，有利学生形成终身受益的标准

6、意识。二、注重联络生活实际，组织双基e线训练老师提问城市燃料可以有煤气、天然气、液化石油气等从环境保护、平安系数等方面考虑，各有其利弊。学生答复1煤气主要含CO有剧毒，要注意平安意识。学生答复2天然气和液化气需要管道输送，本钱比较昂贵。学生答复3将来理想的燃料应该说氢气，因为氢能源具有来源广泛、发热量高、燃烧无污染等优势特点。老师引导碳和碳的氧化物在生活中具有非常广泛用处，请同座之间进展即时的交流，你能举出哪些事例？学生答复1物质用处主要由它的两种性质来决定。学生答复2物质的用处还取决于物质的储藏量、价格、回收是否方便等。知识稳固展示课时训练“双基e线,要求在规定时间内完成，突击训练解题速度和

7、解题质量。学生讨论通过认识碳三角在生活中广泛应用，我们体验到化学是有用、有趣的理科课程。评析：化学是生活泛化的自然科学，积极引导学生从生活中发现学好化学的教育素材，促进化学生活化，生活科学化。三、通过独立探究与小组讨论，稳固复习有关物质的化学性质及用处反响分析发放训练单，加强稳固碳和碳的氧化物系统知识，开展做题速度和做题质量两个方面的小组竞赛。小组活动以小组为单位开展合作式学习，规定非常钟时间内完成任务，学会合理安排理科综合中化学、物理卷的时间分配。学生讨论生活中要注意养成良好的生活习惯，回绝吸烟和二手烟，学会分析生活中的化学原理。评析：为了学生进步参加中考的应试程度，平时课堂解答训练题要加强

8、文字表达才能和语言组织才能的标准训练，既要文字流畅，要符合逻辑，使用化学语言要切中解答问题的关键。阅读教材假如提早做完，监视自己安排足够时间阅读课本，形成复习备考要立足课本的阅读习惯。评析：课本是中考命题的重要根据，是任何复习资料不可替代的，复习备考的关键是过好课本关，这时阅读课本的角度是俯视，要看清碳和碳的氧化物知识之间的必然联络。四 、交流小结，组织学生完成训练单的质量分析学生讨论组织完成课时训练作业，对其中疑难问题及时解决，不许遗留问题带出课堂。老师讲述用两个月组织中考备考复习，我们构筑了思路明晰的知识体系，需要精心归纳，细心梳理，要严格防止将课本知识简单再现。学生体验复习课进展信息反响

9、的形式多样课时训练，我们已经知道：可以及时让老师理解知识掌握的详细情形，我们一定认真完成每节课程的作业。师生互动有机化合物乙烯化学式C2H4，不可化简写成CH2。评析：老师评讲疑难问题，要有的放矢，化解知识不系统的暂时欠缺，引导学生反思自己的考虑方法、解疑过程、书写格式，有利于加强解题效率，防止非智力因素方面的做题失分。五、引导探究小组进展合作学习，拓展知识升华投影进展化学知识的课外拓展，介绍制定?京都议定书?的长远意义。知识背景?京都议定书?，全称?结合国气候变化框架稿公约京都议定书?，旨在国际社会能通过全面控制二氧化碳等温室气体排放，遏制全球气候变暖，给人类的经济和社会带来不利影响。?京都

10、议定书?是全球唯一一个以法律形式通过的关于抑制全球变暖的国际公约，制定了一种温室气体减排的清洁开展机制CDM,2019年2月16日已经正式生效，给渴望清洁空气和环境的人们带来福音。根据“共同但有区别的责任的原那么，履行国际环保条约承诺的义务，在可持续开展框架下，积极寻求应对气候变化的有效途径：1.调整能源构造，进步能源利用效率和可持续开展才能；2开发、利用新能源和可再生能源；3大力开展植树造林活动；4消费时，应该尽量选择购置低排放、能耗少的产品。评析：拓展视野可以增强学生的知识阅读量，理解化学前沿的开展动态，为解决开放试题准备知识方面的背景资料。老师说明我们可以创立“厨房化学，观察家中煤炉燃烧

11、正旺时看到有蓝色火焰产生，其中发生的化学变化正好验印了“碳三角的重要性。投影聚焦中考“煤炉中化学反响荆州市2019年中考试题学生分析煤炉燃烧正旺时，从煤炉底层到顶端的蓝色火焰，主要发生了三个化学反响。学生答复这三个反响都属于化合反响，是碳和其氧化物互相扎转化的详细应用。学生质疑由于煤炉煤层内部与空气接触不充分，有可能不完全燃烧生成CO，严格来说发生四个化合反响。评析：从所熟知的生活、学习实际出发，积极引导学生创立“家庭小实验室，“厨房化学，注重中考开放式题型的科学设置。组织小组合作学习，交流中互动，合作中完美，倡导发表个人的创见。六、组织开展科学探究，进步应用程度老师说明 生活中常常会出现一些

12、似是而非的认识误区，学好化学可以帮助你变得更加聪明，防止你走入生活和学习中的许多误区。师生互动 在煤炉上放一壶水，就能防止一氧化碳中毒，你认为这种说法对吗？正确方法应如何做？学生讨论这种说法不对，因为CO难溶于水，正确方法是要注意通风，并安装烟囱。新闻调查进入久未开启的菜窖、干涸的深洞前，为了确保你的平安，必须首先要做一个什么试验？学生探究结果含有大量的CO2，进入之前做灯火实验，蜡烛燃烧旺盛说明正常。投影 2019年山东中考雪碧是我们生活中常见的碳酸饮料，其中含有CO2、H2O和柠檬酸具有酸的一般性质等物质。 观察一瓶雪碧未见有气泡；翻开雪碧瓶盖，会冒出大量气体，其原因是 。请用两种不同的方

13、法探究雪碧中CO2的存在。将必要的实验步骤和现象填在下表中：实验方法实 验 步 骤实验现象方法一方法二学生实验邀请学生小组探究雪碧中CO2的存在，从操作平台选择适宜的器材和试剂，进展现场实验探究。学生质疑开放式题型可以用不同方式解答，既然可以一题多解，那能否使用已经掌握的更好方法呢？学生探究1放出的气体使燃着火柴熄灭，说明CO2不能支持燃烧。学生探究2放出的气体通入紫色石蕊溶液，变成红色，说明CO2与水化合生成碳酸CO2+H2O=H2CO3学生探究3放出的气体通入澄清的石灰水，变浑浊，用于鉴定CO2。老师小结为了符合标准式答题格式，最好以现行课本根底知识为根据，不要节外生枝，但在思维方式要有独

14、立风格的创意。评析：科学探究是学好理科综合的一种重要学习方式，开展科学探究就要注重广泛联络生活，表达“化学是实用、有趣的科学的教育思想。七、完毕语：播放优美的音乐祝福每位同学在中考中金榜题名。【教学反思】本节单元复习的教学课程，科学设置化学生活化的教学情景，到达了优化复习、稳固知识的教学预期效益。有效组织单元复习教学，获取教育教学成功的关键，在于激发学生积极参与科学探究，立足化学的生活应用，进一步表达化学课程的理论性和开展性，学生在重温知识体系、重视标准解题、进展复习反思等方面，获得了较大的开展。主要表达在以下几个方面：一、联络生活，认识到化学的实用性和理论性细心评析新课程背景的命题方向，发现

15、各地化学中考尤其是课程改革试验区，有机交融了化学根底知识，还要与生活、消费、社会、科技等方面严密结合，从所熟知的生活、学习实际出发，积极引导学生创立“家庭小实验室，“厨房化学，立足化学在生活应用，进一步拓宽了中考试题的测试面。化学是生活泛化的理科课程，积极引导学生从生活中发现学好化学的教育素材，促进化学生活化，生活科学化。这样要求学生梳理归纳单元知识网络，打破化学知识单元之间的界限，将所学的课本知识有机整合，将同一专题进展回忆稳固，及时组织知识单元间的系统化。二、坚持立足课本，加强训练标准意识进步中考复习的教学质量，单元复习要注重课本，回归课本，过好课本关。课本是中考命题的原始根据，其导航导向

16、的作用是任何复习备考资料不可替代的，要求学生答题时要站在制高点，俯视课本，及时回忆试题考察的课本相关知识，充分利用时间进展全方位的考虑，调整积极的心理状态，迅速快捷寻找和锁定知识间千丝万缕的关联。标准意识是适应时代开展的科学素养，引导正确使用化学语言，包括元素符号、化学式和化学方程式等书写和表达，单元复习中要加强标准训练，解答时既要加强文字表达才能和语言组织才能的标准训练，既要文字流畅，要符合逻辑，还要认识到使用化学语言要切中解答问题的关键。三、引导学生进展复习反思，增长解题智慧积极引导学生进展复习反思，认真反思自己的考虑方法、解疑过程和书写格式，这样有利于进步学生的解题效率和答题质量，解题才

17、能作为适应时代开展的一种专业素质，促进学生进步参加中考的应试程度，就要严格防止由于非智力因素方面造成的审题误差与做题失分。单元复习组织小组合作学习，有利于学生在交流中互动，合作中完美，小组成员之间共同交流商讨答题方法及技巧，以期望定期完成复习反思，在短期内进一步在解题智慧有所打破，“解题智慧是提升学生解题才能的金钥匙，为加强即将到来的中考胜算，增添更多的知识素质“砝码。四倡导科学探究，培养学生的创新素质化学新课程积极倡导开放、多元的科学探究活动，实行探究的过程开放，即探究问题的结论是唯一的，但是解答问题的过程和方法不唯一，可以呈现开放的探究情景。有效组织解决探究问题的思路和途径有不同方式，合理解决某个详细问题，就要力求寻找多种思路、多种途径。其核心是鼓励学生抓住问题本质性的因素，拓宽解答问题的思路和途径，及时寻找探究问题解决的最正确途径。而一题多解，一题多变是过程开放的详细表达。 聚焦2019年山东试题，要求用两种不同的方法探究雪碧中CO2的存在，主要考察CO2的三种主要化学性质，按照解答的和方法和格式，有探究步骤、实验现象、化学语