多媒体教学在数学教学中的应用

1、.多媒体教学在数学教学中的应用新课标提出将信息技术与数学学习有机结合，培养学生的数学思维才能，创设多媒体情境是训练学生多种思维才能的有效手段，在信息整合的过程中培养学生的形象思维才能、抽象思维才能和创造性思维才能，从而使数学教学兴趣化，使学生同时也充分体会学习的乐趣，感受数学教学对学生成长的影响。以下是我的几点体会：一、促进进步学生的形象思维才能和全面素质。数学课堂是开放性的、探究性的、民主合作的，将心带入课堂，用情表达对数学的理解与感受是互相学课堂的亮点。新课标要求“人人学有用的数学，人人学有价值的数学，即老师可以艺术的驾驭课堂而喜欢课堂，喜欢学生。学生因全新的课堂教学形式而喜欢课堂，喜欢老

2、师。充分挖掘师生教学相长的积极性，高质量的实现教学目的。老师在学科整合的同时，指导学生参与跨学科学习和研究，利用假期让学生搜集数学故事，上网查阅相关资料，为学科间的整合准备充分的资料。使学生的形象思维才能和全面素质得到充分的进步。苏科版义务教育课程标准实验教科书八年级上册的第三章?中心对称图形?中的由图形的旋转来理解平行四边形的性质，一直是比较空洞的内容，但利用了信息技术使图形旋转之后，学生很感兴趣，继而又利用旋转形象的展示让他们顺利地得到了平行四边形的性质。在解决九年级的圆的面积的问题时，利用“牛吃草的展示使得此类问题更形象、更直观。也促使他们更擅长学习。二、促进探究性学习“授之鱼不如授之以

3、渔老师、学校传授的知识极其有限，满足不了一些学生的需求，并且书本中的知识可以直接应用的不多，起作用的只是老师传授的思想方法和学习方法。因此，新课标强调培养学生的创新才能和意识，使他们在将来的竞争中立于不败之地。数学教学过程，事实上就是学生在老师的引导下，对数学问题的解决方法进展研究，探究的过程，继而对其进展延拓，创新的过程。对此，老师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，老师在教学活动中创设情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情境创设现代教学技术走进课堂，进步了课堂教学的质量，用几何画板和

4、计算机网络开展探究性学习充分表达老师的主导、学生的主体性，在学中做、在做中学激发学生学习的积极性，培养学生的主动探究才能，进步思维活动的层次，培养一定的学科素养。例如：介绍全等、圆的一题多解问题，在传统的课上，只给一种或几种答案不可能展示所有答案，造成对个别学生积极性的打击。在利用多媒体设计以后，不但可以把所有的答案给出来，还可以把开发型的题目做成动态型的题目，真正变“选马为“赛马，变被动为主动的学习！三、促进学习兴趣“好奇“是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习的积极性，就必须满足他们这些需求。伟大的教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是最好的老师！激发学生学

5、习的兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的需要途径之一。可见，培养学生地兴趣是教学得以成功的先决条件。数学课与多媒体间建立一座桥梁能开阔学生的视野，进步其操作才能，有利于更好地理解现代教育技术在数学学习中的作用。数学课上直到学生用各种方法进展考虑，创设能唤起学生的主体意识，使学生有一种家的感觉主人翁的意识，塑造他们想象的空间，使他们理解和认识数学是一个源远流长的学科，表达我们中华民族的智慧。潜移默化的爱国主义教育也培养了他们热爱祖国的思想感情。当然了“机器无情人有情，信息技术中集声、像、动画、文字于一体的欣赏也充分调动了学生的感觉器官，挖掘学生的非潜力因素，从而培养他们的学习数学的兴趣打破学习中

6、的重点和难点，多媒体的充分综合运用真是老师的好帮手。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每

7、日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。综上所述，恰当运用现代信息技术手段是现代化教学的手段是素质教育的需要。生动、直观能激发起学生学习的兴趣，理清概念、化难为易、化静为动、化繁为简、打破传统。老师应把多媒体的运用贯穿于新课程理论的始终，实现完美的教学改革！语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮