对于高中数学新教材的几点思考

1、.对于高中数学新教材的几点考虑新教材使用以来，以它新颖、科学的编排体系和丰富有趣的内容博得广阔师生的好评，为中学数学教学注入了新颖血液，使之焕发出蓬勃的活力和活力。新教材的使用引导了新的课堂教学改革。教改是一个永久的课题，是教学不断进步的源泉。在平时的教学中我们应自觉地改进和总结教学方法，最大限度地改善和创新教学，全面进步教学质量。本文就正在使用的数学新教材的教学理论，谈点体会。一、新教材要求老师首先要加强对新知识的“充电新教材知识更新的速度非常快，我们过去习惯于条条框框，甚至所谓的教学经历，常常想的是如何将一节课讲完，课后又是大量的做题，来检测掌握情况，再回到分数如何，搞的很累，成效不一定大

2、。假设不加强学习将会束缚自己的手脚，加强学习是搞好新教材教学的需要。且不说先进的教学理论，探求数学知识的开展过程，有些数学背景知识，名人轶事等，牵涉到数学史和科学史需要学习，就是知识性的问题都需要重新学习，在新教材突出表达了数学知识与信息技术的整合，几何画板的使用，教学课件的制作，科学计算器和各种数学教育技术平台的使用，传统教学方法的改进，这些都是我们在新教材使用过程中必须解决的问题。最近一些数学刊物也在讨论这些问题，说明有很多新知识都需要我们不断的学习，要求老师加强自身的学习，以适应课堂改革的需要。二、新教材关注以人为本1、新教材构造体系发生了变化，其内容新颖，图文并茂，语言生动，深化浅出，

3、可读性强，给人以面目全新的感觉。新教材还在知识性、兴趣性甚至在印刷版面上都做了有益的探究，如增加了名人科学家的知识背景简介阅读材料、插图等新内容，使学生开阔视野，又显活泼，贴近生活，理论联络实际。高一的新教材中也增加了不少与现代生活亲密相关的内容。今后无论是教好数学还是学好数学，都必须拓展知识面，关注生活中的数学。2、新教材对原有的数学知识体系进展调整，对原有的繁难问题进展了大刀阔斧的删减，对一些与实际生活联络亲密的知识作了增添，对学生难以理解的重点内容进展了分散处理，以降低学习的难度，虽然在个别地方出现了根底知识后置的情况，但编者的意图却是非常的鲜明，那就是更加关注学生的身心特点和认知规律。

4、新教材的编写表达以学生为主体的思想。表达在强调学生能动地学习和掌握知识，本质是使学生学会学习，学会考虑，学会解决实际问题的才能，学会创新，关注学生情感的培养，数学精神的培养，使他们不仅仅有完好的数学知识技能，还要有一个完好健全的人格。三、新教材重视教学方式的多元化在平时的教学中，我们也知道要改进课堂教学，但又常常不自觉地把课堂变为灌输知识和学生被动承受的舞台，这已不适应新形势下的课堂教学。同时由于教学设施的改善，那种“一枝粉笔一张嘴，一本课本讲到底的教学方法已没什么市场，学生也不欢送。1、从新教材的要求来看，老师要更新观念，针对不同的课题、学生的年龄、根底等特点，设计动态的教学形式。突出一个“

5、变字，这是教学中最为关键之处，教学方法要不断创新，突出问题的提出和解决的方法上，老师提出问题允许学生质疑，不唯书本，不唯老师，充分调动学生的参与意识。2、重视运用多媒体辅助教学。多媒体以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学，给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景，这对培养和开展学生的数学思维才能和空间想象才能至关重要。在运用多媒体时，根据数学学科思维抽象的特点，突出课堂教学中学生的主体性，要设计灵敏、直观并有较强的针对性。3、新教材更加突出了数学思想，教学中要贯穿和表达这个过程，比方第一章节的类比思想、化归思想、等价转化思想、整体思想，数形结合思想等方面的习题都很多，教学中要时

6、刻注意表达数学思想，到达学生会自觉运用数学思想的目的。通过教学方法的“变，使学生在民主和谐、活泼严谨的学习气氛中，在动态的教学过程中，个性得到开展，思维品质得到优化，到达会学习的目的。四、新教材教学中应防止教学形式的机械套用课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记3

7、00多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。教材的价值在于能作用于学生充分开展，在于能有效地激活学生积极主动地学习。但是我们不能为了教教材而教教材，因为教材是重要的但不是唯一的课程资源，要用教材教，但不是教教材。在用的过程中为学生创设活动、提供时机，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、进步技能。利用好新教材创造学习资源。再好的教材也会有局限性，也会有不适应性。我们要做教材的主人，通过我们去再创造、去内化、去升华，创造出许多相关的教学资源，全面进步学生的素质。我认为合适于学

8、生的课，才是真正的好课，在好的教学形式下要有自己的风格，自己的情感，课堂上老师要有一个合理的教学的形式，针对课堂中不同的情况，随机应变，统领全盘，把握整体。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新