对小学科学复习和复习课的认识

1、.对小学科学复习和复习课的认识小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，通过学习应让学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。而科学素养的培养与科学思维方式的形成都是借助于科学课上一系列探究实验这一载体来实现的。每学期，学生都接触到了不同的探究实验和科学活动，每个实验和活动的内涵不一样，学生从中获取的价值又不一样。所以，老师有必要在教学任务完成后帮助学生回忆一下所经历的探究实验和科学活动，这样做的目的一是让学生在脑海中形成明晰的科学知识网络，深化已经形成的科学概念；二是让学生的科学素养和科学思维方式在复习过程中得到稳固和开展，为学生今后的可持续开展奠定根底。第一环节，

2、师生梳理教材，形成知识网络。无论哪个科目的复习都有梳理教材的过程。通过梳理教材整理已学知识概念的过程是不可或缺的，科学课复习也不例外。因为梳理教材、整理知识概念可以帮助学生形成知识网络，理解知识概念之间的互相联络，为知识概念的纯熟运用打下了根底。为了使梳理教材和整理知识概念更为有效且节省时间，我认为老师应该在课前就布置学生对教材中的科学知识概念进展初步的整理。这样学生对知识概念的网络构造有了初步的理解，且对自身掌握情况有了认识，为在复习过程中有针对性的查漏补缺作了铺垫，进步了复习的效率。当然，学生课前的初步整理是不可能全面的，需要老师在学生梳理教材、整理知识概念的根底上集全班学生的智慧进一步帮

3、助学生完善知识概念构造，形成知识网络。第二环节，借助科学概念，回忆探究活动。经过第一环节的活动，学生对复习内容的科学知识概念进展了全面且系统的整理。但是，科学知识概念的形成是以一系列科学探究活动为载体的，为了帮助学生真正理解科学知识概念，挖掘知识概念的内涵，有必要对形成科学知识概念的各种科学探究活动进展回忆。事实上，每一个单元中都有好几个科学探究活动，让学生个体所在的学习小组把每一个科学探究活动都回忆一遍是不现实的。解决这以问题最正确的方式是，让学生以小组为单位选取自己最感兴趣的探究活动进展回忆，在小组回忆完毕后再在全班进展交流。这种方式既节约了时间，又让学生对所有的探究活动进展了有效的回忆。

4、当然这种方式也存在着缺陷，假如学生不能认真倾听别人的发言，那么他所回忆的探究活动只有一个，其余的都是过眼烟云。因此老师在全班交流前就要讲清楚认真倾听的要求，要求学生对别人汇报的内容进展点评或质疑，通过这种手段让每一个学生都能参与交流的过程，并通过交流这一环节获取有价值的信息来完善自身的知识构造，提升自身的科学素养。第三环节，小组交流总结，内化复习内容。在新授课的后半段都有一个总结的环节，总结可以让学生对本节课学习的知识提纲挈领做一个整体的把握，有利于学生内化吸收。复习课也一样，总结的环节不能缺少。但是复习课上涉及到的内容多，所以不能象新授课那样进展单一的提问式总结，复习课的总结应该是在小组内进

5、展。让学生在小组中互相总结、互相交流，既让每一个学生都能参与到这一活动，更重要的是学生可以在小组内互相总结、互相交流的过程中内化本节课的复习内容。第四环节，组织当堂检测，稳固复习内容在复习课上进展当堂检测是相当重要的一个环节，因为检测既可以对复习的内容进展稳固，又可以让老师理解复习的效果，让学生找出复习过程中的遗漏点、模糊点并进展修正。检测的过程并不是把复习过程中整理的科学概念和探究活动进展二次文本考察，而是挖掘科学概念内涵和深化探究活动的过程，让学生通过检测对科学概念、探究活动有了更深化的认识，让自己的思维深度得到纵深的开展。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，

6、孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培

7、养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。值得注意的是检测并不只局限于文本考察，形式可以多样，老师可以把兴趣性、知识性、挑战性融为一体。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。科学复习课