对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析

1、.对高中化学课堂教学导学案的设计的创新途径分析一、结合教学理论,探究不同课型导学案的案例设计和应用2019-2019学年笔者的教学对象是上海市某区重点中学的高二学生,针对高二学生的知识程度和学习才能,笔者在日常教学中根据学科教学标准进展了不同课型导学案的案例设计和应用的探究,分析如下:1.新授课导学案的案例设计和应用激趣、启发、引导学生自主探究新授课最注重的是知识的生成,导学案设计要有启发性。在设计导学案时,笔者根据课程标准、教学目的和教学内容,研究学情,精心构建导学问题链,将知识点转变为启发性的问题点、才能点,引导学生质疑、释疑、激思,激发学生积极主动地去探究知识的热情,引导学生自主探究。同

2、时,对教材中学生难以理解的内容搭建学习“支架,设置情境,引导学生自主学习,在知识的生成过程中培养学生获取知识的才能,激发学生的求知欲,从而积极参与课堂教学。【案例1】杜康酿酒话乙醇第一课时导学案设计和应用1首先明确学习目的,说明学习背景,进展学习定向【学习目的】1掌握乙醇的分子式、构造式、构造简式2理解烃的衍生物及官能团概念【学习重点】乙醇的分子构造特点和化学性质【难点】探究乙醇的分子构造2提示学习策略和方法,帮助学生作出选择并制订学习方案【学法指导】化学思想方法的综合应用1用模型法球棍模型、比例模型学习乙醇分子构造,直观形象2实验法测定乙醇的分子构造3用构造决定性质思想学习乙醇的化学性质3创

3、设问题情境,丰富教材内容,引导学生自主探究【学习内容】1你知道有关酒的故事吗?可参看课本、上网查找,上课时请学生讲故事“杜康与酒、“怒掷茅台振国威联络实际找出生活中的乙醇。上课时学生自己展示2乙醇是酒中精华,你知道乙醇是怎样的一种物质吗?乙醇的物理性质:阅读教材_色、_味的液体,密度比水_、_于水,沸点比水_。什么叫无水酒精?工业上如何制取无水酒精?乙醇为什么能与水任意比例混溶呢?乙醇的沸点为什么比相应的烃高呢?自己查阅参考书或上网,寻找答案3如何确定乙醇的分子式呢?又如何确定乙醇的分子构造构造式、构造简式呢?温馨提示 思路:先确定分子式?再探究分子构造.分子式确实定:乙醇2.3 g完全燃烧后

4、,生成4.4 g 和2.7 g ,测得乙醇蒸气的密度为2.054 g/L标准状况,求乙醇的分子式。.分子构造的探究:推测:从上述计算结果可知,乙醇的分子式为_,推测乙醇分子可能的构造简式为_。实验测定:温馨提示测定原理:准确量取一定体积的乙醇与的钠反响,通过测量生成:的体积便可以确定乙醇的分子构造。提示:来自乙醇中的活泼H.学生小组探究实验:探究乙醇、水分别与钠反响,观察记录现象,解释,得出结论。装置:如下页图1皆可高二上学期所学的测定气体体积的装置讨论:考虑装置的准确性、操作便捷性,以下装置中较好的是_。实验中要注意哪些问题?数据记录与处理如表1:已转化为标准下数据结论:1 mol乙醇中活泼

5、H原子为_mol。所以乙醇分子可能的构造简式为_。乙醇的分子构造模型:参阅教材小结:乙醇的分子式_、电子式_、构造式_、构造简式_;乙醇与金屑钠反响的化学方程式:_;该反响中_键断裂。该部分的教学,通过导学案的“导,课前大部分学生几乎能完成80%以上的学习内容;在课堂上,笔者补充了钠与水的演示实验、乙醇与水的小组探究实验,主要采用了小组汇报、学生交流补充,老师总结完善的方式进展。学生学习兴趣高涨,发言踊跃,教学理论证明,学生不仅较轻松地掌握了乙醇分子式及构造简式,学会了科学的测定方法,而且稳固了高二上学期所学的测定气体体积的实验方法,体会到了学以致用、自主求知的喜悦。4搭建学习“支架,打破难点

6、,引导学生自主探究【学习内容】新概念学习烃的衍生物、官能团2结合对上述问题的理解,阅读教材,填空烃的衍生物:_。官能团:_。3练习反响:以下有机物中,属于烃的衍生物的是_。4乙醇的官能团是什么?羟基和氢氧根有何不同?写出两者的电子式。根据构造决定性质的思想,请在图2中标出乙醇分子中可能的断键位置,并预测乙醇的化学性质。这部分内容,课堂上笔者采用的是学生讨论、交流、老师引导学生总结的方式进展,学生发言积极,老师讲得很少,只做一些关键点的点拨和归纳。教学理论证明,通过在导学案中搭建“支架,层层设置问题台阶,使学生在不断质疑、释疑中,积极主动地理解了烃的衍生物、官能团两个重要概念,通过练习,反响出学

7、习效果非常好。5设计多层次练习,课堂检测、课后稳固、拓展思维,知识才能双落实紧扣教学内容,精心挑选一定数量的习题设计多层次练习。题目要少而精,要紧扣学习目的,突出重点,具有一定考虑容量;提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难,课堂上完成80%左右为宜。通过精选的形成性练习检测课堂效果;稳固性练习落实根底知识,形成根本才能;学有余力的学生课后还可完成拓展性练习,拓展思维,进步才能。2.复习课导学案的案例设计和应用加强知识梳理,比照总结规律,建构知识网络复习课不仅仅是对所学知识的回忆和归纳总结,更是知识的升华和学生人格品质的培养。因此,导学案要表达如何归纳知识点,提醒知识的内在联络,总结普遍性的规

8、律,让普通的知识规律化、零碎的知识系统化,从而深化学生的思维才能,培养学生的创新素质。下面以?卤素及其化合物复习导学案设计和应用?为例谈谈笔者的体会和认识。【案例2】卤素及其化合物复习导学案设计和应用【复习要求】根据课程标准制订详细的复习要求,使学生明确复习的重点、难点,让学生明确考点中的“知道、“理解、“掌握等含义。理解卤素的原子构造特点、在元素周期表中的位置、主要化学性质之间的关系;掌握卤素物理性质、化学性质的相似性、递变性规律、特殊性;掌握的化学性质;理解氯水的组成和性质、HClO的化学性质,理解漂粉精的制备及漂白原理;掌握HCl的实验室制法;理解的工业制法氯碱化工;掌握的检验方法;理解

9、海水中提取溴、海带中提取碘的原理和方法。【知识梳理】大量运用填空、图解式、图表式、问题式方案,比照、总结、归纳,帮助学生理清知识脉络,使知识系统化、条理化。如:卤素的位、构、性三者的关系,如图3。【方法点拨】引导学生总结高效的复习方法,如元素化合物部分的核心知识网络建构法、思维导图联想复习法、构造决定性质的化学思想等。学习元素化合物的一般方法:构造决定性质的化学思想;归纳总结,构建核心知识网络。用表示卤素及化合物的核心知识网络。氯气以及常见的氯的化合物有哪些?它们之间有何联络?请画出卤素及其化合物的互相转化关系网络图,如下页图4。【理论感悟】精选一些配套的综合习题,通过课堂练习,让学生学有所用

10、,及时稳固、复习内容,并体验成功学习的乐趣。如:假设出现氯气泄露事故,如何处理?家中使用漂粉精时应注意什么?如何应用简单的方法证明食盐中是否加碘?请设计实验证明HClO为弱酸。化学课外兴趣小组的学生在实验时发现:在滴有酚酞试液的稀NaOH溶液中,滴加新制的氯水,红色溶液会突然褪色。请你对褪色原因进展假设:假设一:_;假设二:_。请你根据表2设计实验验证假设。【思维拓展训练】思维拓展训练是为课后使用而设计的。为了让学生能结实地掌握知识并检测学习的效果,在编写思维训练题时,应注意以下几点:紧扣教学内容,精心挑选一定数量的习题,既要落实根底知识,又要表达知识的综合应用;提倡多种题型合理搭配,题目编排

11、由易到难;为了加强自我反响,导学案中可给出答案。充分利用导学案引导学生复习,让学生自主归纳、练习,老师要大胆放手、相信学生,老师从旁指导,对学生复习过程中的疑难问题指点即可,否那么会造成不必要的重复。3.习题课导学案的案例设计和应用专题方法指导,及时精练稳固习题课导学案主要集中在专题训练上,有针对性地集中选择一类典型例题,归纳学习方法,并变式训练、理论稳固。导学案可包括学法指导、典型例题、变式训练、理论稳固等部分。二、导学案的设计和使用中应注意的问题1要正确认识“导学案的准确定位指导学生学习的方案,其根本任务是帮助学生当好主体,促进学习方式的优化。导学案应该是课堂教学的有益补充,是老师进展教学

12、的一种重要手段,不能过于夸大导学案的作用,照“案宣科,被它主宰了老师的教学。2要认真研究课标、教材、学情、并结合搜集的资料进展导学案的创新设计,不能照搬照抄现成的导学案、或网上搜集到的现成的导学案。脱离学生实际的导学案不仅不能进步课堂效率,更可能浪费学生和老师的珍贵时间和精力,得不偿失。3“导学案要根据学科特点、教学内容和教学需要合理设计和使用,并不是所有的课要一律进展导学案教学,不能将导学案搞成一刀切,甚至搞成形式主义。导学案是为教学效劳的,内容可多可少,可以是为了帮助学生打破某个学习难点,也可以为了帮助学生建构知识支架而设计部分的导学案,所以不一定要求完好,可以灵敏,可以变通。4导学案的设计和使用过程是促进老师个人专业成长的学习过程,