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文档简介

1、.一年级下?春天在哪里?教学设计一、教学目的：【知识目的】借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕;掌握“斤字旁;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头等词语;理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽风光。 【才能目的】能用“那么那么仿写句子;能正确、流利、有感情地背诵课文;学习按一定的顺序观察景物;能根据问题学习“什么时候，什么地方怎么样的句式，尝试仿写课文。 【情感目的】通过朗读课文，激发学生喜欢春景，培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。二、教学重点：1、掌握8个生字的音、形、义。2、理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽风光。 三、教学难点：抓句，体会课文内

2、容，学习按一定的顺序观察景物。四、教具准备：cai课件五、教学过程： 一、谈话引入，提醒课题1、课件放?小燕子?曲子。刚刚唱了小燕子的歌，你知道燕子是什么时候飞回来吗?2、燕子飞回来，我们知道春天到了，还有哪些景象告诉我们春天来了呢?3、今天我们一起来找找吧。板书课题：春天在哪里4、齐读课题。 二、自读感悟，整体感知师：春天在哪里呢?让我们跟随着作者一同去找找吧。1、课件出示自读提示：这首共有几个小节?春天在哪些地方?2、学生带着以上问题，用你喜欢的方式读课文。3、汇报，师相机板书：枝头、草地、竹林、田野4、课件出示本课词语：指名读，开火车读过渡：你最喜欢哪个地方的春天呢? 三、合作探究，理解

3、内容1、引学第一小节1用你喜欢的方式读这一小节，说说你对诗句的理解。2想想春天的枝头美在哪?请把有关的句子用横线画出来。3指句读第二句，比较句子：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。这两句，哪句要好，为什么?4春天的枝头上还会有什么?5引读：春天的枝头美极了，柳条6小结：这节诗用一问一答的方式，写出了春风吹绿了柳树，吹红了桃花，让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。师：刚刚我们是怎样学习这一节的?2、总结学法课件出示：读画议品3、按照学习小组合作学习二至四小节。4、汇报三、拓展延伸1、刚刚我们学习了课文，指着板书知道春天在树头上，在草原，在竹林，在田野。春天除了在这些地方外还会在哪呢?让我们一起走进大自然去看看吧。课件：春天的气息2、美丽的春天无处不在，你找到了吗?出示课件：春天在哪里?春天在。指名说。再以小组一起填写。3、春天给人以美，春天给大地活力，你知道哪些有关春的词?课件出示春词。春的词很多，诗和曲也有不少，你知道哪些呢?指名说。4、让我们来做春天的使者，把春的气息带进教室，一起来有感情地朗读全诗。5、我们不仅在诗中找到春天，而且在生活中也找到春天，春天真美呀。你们喜欢春天吗?用你喜欢的的方式表达对春天的喜欢之情。课件出示：画春

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