一年级古诗《静夜思》教案+反思

1、.一年级古诗?静夜思?教案+反思教学目的：一、知识目的理解诗中难点字词“疑“霜“举“思故土的意思，能用自己的话说说诗的大意。 二、情感目的体会诗的意境，有感情的朗读和背诵这首诗。三、才能目的学习运用串联词义和句意的方法学习古诗。 教学难重点1.理解“疑“霜“举头“思故土的意思，理解诗句的意思。2.体会诗人思念故土的感情。 教学用具多媒体课件，书本 教学方法音乐欣赏 ，师生互动，PPT演示，讲授 教学课时2课时 教学过程一音乐欣赏和提问来导入新课。1，师：同学们，今天老师给大家带来了一首乐曲，请同学们仔细地听。播放乐曲“思乡曲请同学们欣赏2，乐曲完毕师：同学们，你们听完这首曲子感受到了什么?请同

2、学说一说3，师：这是一首思乡曲，表达的是一种思念家乡，思念亲人的感情。那么，今天我们来学习一首思念家乡，思念亲人的五言绝句“静夜思。4，师：同学们，你们知道“诗仙是谁吗?你们能和老师说说你们所知道的他的一些作品吗?请同学来说一说5，师：今天老师要给你们讲解地这首“静夜思就是李白的作品。 老师板书“静夜思，并播放幻灯片。 二初读课文。PPT展示，要求学生齐读后自己读一遍,注意停顿。三简介诗人。四讲解古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。1引导学生说说“静“夜“思三个字的意思PPT投影，选出正确的字义。2请一个同学说说“静夜思的意思诗人，什么时间?怎么样?3理解诗句“床前明月光：让学生理解“床的多种解

3、释和其中的合理性;有感情的朗读整行诗并板书“明月光;看PPT图片答复一些问题;说说“明月和全句的意思串词义，用自己的话说说诗句的意思。4理解诗句“疑是地上霜：有感情的朗读整行诗并板书“地上霜;请同学说说“疑“霜和全句的意思。5解释前两句诗的意思。先请同学自己说一下，然后老师讲解6理解诗句“举头望明月：有感情的朗读整行诗并板书“举头望;看图片，诗人在干什么?说说“举和全句的意思。7理解诗句“低头思故土：有感情的朗读整行诗并板书“思故土;看图片中诗人的表情，说说他在想什么?指名说说“思故土和全句的意思。8理解全诗，解释全诗：请同学说说后两句的意思及全诗的大意，然后由老师补充。 板书：明月光-客居他

4、乡，深感孤独地上霜静夜思举头望-思念故土，思念亲人低头思全诗大意：床前地面上一片银白色的月光 ，好似地上结了霜 。抬头望着高挂在天空中的明月 ，不由得低下头思念起故土来 。【前两句写“静夜之景，用“霜比喻月光渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活客居他乡，深感孤独;后两句写“思，诗人触景生情，由望月而想到月下的故土，从举头低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中思念故土，思念亲人。】附?静夜思?教学反思?静夜思?是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情。在教学中，我引导学生结合挂图以及诗歌进展大胆想象，自己进展换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的

5、热爱。通过情感的融入，让学生读起来韵味十足，朗朗上口。通过情感的融入，学生也许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智学生“以读为主，读中感悟，只能意会不能言传很有利于促进他们学习古诗的兴趣。一、读一读，说一说，整体感知诗意。在教学过程中注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在?静夜思?的教学中是这样设计的：首先播放?静夜思?配乐朗读录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请学生自愿站起来展示自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，从读中感知诗意。二、读一读，听一听，感知古诗韵律。优美的古诗

6、是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的培智学生并不懂这些。因此在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模拟练读中得到自悟。三、读一读，演一演，领悟古诗情趣。在?静夜思?这首古诗的朗读教学上，我注重联络学生对生活的实在体验：“你们有过想念亲人的体验吗?详细说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、饱满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感到达共鸣。这节课，我主要表达了学生在自主，合作，探究的学习气氛中“以读为主，读中感悟这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强，学生自主