专题3-3 领会思维具体

1、.3领会思维详细学习目的1.知识目的：理解感性详细、思维抽象和思维详细，把握认识上升的过程。2.才能目的：透过现象认识事物的本质与规律，增强观察生活现象、分析事物本质的才能。3.情感、态度、价值观目的：增强探究事物本质与规律的自觉性，不断推动认识才能的进步。 一、从感性详细到思维抽象1感性详细1感性详细的含义：感性详细的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联络在头脑中的反映。2感性详细的局限性：感性详细虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有提醒事物的内在联络和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因此它对事物的认识还不完全。2思维抽象1思维抽象的含义

2、：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维活动。2思维抽象的环节别离是思维抽象的起始环节。提纯是思维抽象的关键环节。简单化是表述思维抽象结果的环节。理想化是思维抽象的一种特殊形式。3思维抽象的局限性：思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有到达对本质和现象相统一的事物整体的认识。认识要深化，就需要进入思维详细阶段。思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？【提示】思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。二、从思维抽象到思维详细1思

3、维详细的含义：思维详细是指在理性认识的层次上反映事物整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联络综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。2从思维抽象开展到思维详细的上升环节1要选择一个适宜的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最根本的概念，是对研究对象的根本单位的反映。2随着认识的深化，起点中所包含的种种矛盾会逐一地展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向详细的桥梁。3感性详细、思维抽象与思维详细之间的辩证关系运用从抽象上升到详细的方法，目的在于把握客观对象的整体及其开展规律。这种方法是以感性详细为起点，经过抽象的中间环节，又

4、回复到思维中的详细。从感性详细到思维抽象，再从思维抽象到思维详细，思维过程的这两个阶段互相依赖、不可分割。从感性详细到思维抽象，再从思维抽象到思维详细，是认识的两个过程吗？【提示】从感性详细到思维抽象，再从思维抽象到思维详细，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。从感性详细到思维抽象，再从思维抽象开展到思维详细的必要性1为什么必须从感性详细到思维抽象感性详细虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有提醒事物的内在联络和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因此它对事物的认识还不完全。认识要向前开展，就需要运用思维抽象。2为什么认识必需要从思维抽象开展到思维

5、详细1思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有到达对本质和现象相统一的事物整体的认识。认识要深化，就需要进入思维详细阶段。2人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思维中再现活生生的内容丰富的详细事物，认识必须开展到思维详细。3如何理解从感性详细到思维抽象，再从思维抽象到思维详细两个阶段之间的关系运用从抽象上升到详细的方法，目的在于把握客观对象的整体及其开展规律。这种方法是以感性详细为起点，经过抽象的中间环节，又回复到思维中的详细。从感性详细到思维抽象，再从思维抽象到思维详细，思维过程的这两

6、个阶段互相依赖、不可分割。掌握抽象和详细之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而详细的认识具有重要的意义。马克思从分析商品开场，认识到商品的价值是由劳动创造的，是其本质属性，进而分析货币，研究了资本主义的消费过程、流通过程和资本主义的消费总过程，写出了?资本论?一书，从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系。上述材料对我们实现从思维抽象上升到思维详细有什么启发？【解析】做好此题首先要根据课本知识，明确如何实现从思维抽象上升到思维详细，然后根据材料中的做法可以表达哪些必经步骤答复即可。【答案】实现从思维抽象上升到思维详细，要选择正确的环节。要选择一个适宜的上

7、升起点。这样的起点是这类事物中最根本的概念，它包含着研究对象整个开展过程的一切矛盾。确定逻辑中介。这一中介能把最抽象的起点和作为思维详细的逻辑终点连接起来。运用从思维抽象上升到思维详细的方法，到达从思维抽象上升到思维详细的逻辑终点，把握客观对象的整体及其开展规律。如何把握思维抽象1.什么是思维抽象思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维活动。例如，当我们说“某人是一个中学生时，已经舍弃了这个人在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生的这种规定性。这就是一种思维抽象。理论的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可

8、以从事物整体中抽取某一部分、抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。2为什么要运用思维抽象感性详细认识存在局限，认识要向前开展，就需要运用思维抽象。3如何做到科学的思维抽象思维抽象的详细过程千差万别，科学的思维抽象具有几个重要环节。1别离是思维抽象的起始环节任何一种科学认识都必须根据理论的要求，确立特定的研究对象。一项详细的认识活动，不可能对现象之间的所有关系都加以考察，必须将研究对象与其他对象进展别离。别离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联络。2提纯是思维抽象的关键环节事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以提醒事物某一

9、方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。3简单化是表述思维抽象结果的环节 对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简单化。表述认识的结果，也需要简单化。简单化就是对单一状态下的认识事物的结果进展简要化处理，或对认识结果作简单表达。4理想化是思维抽象的一种特殊形式虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们提醒认识对象的本质和规律。思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有到达对本质和现象相统一的事物整体的认识。认识要深化，就需要进入思维详细阶段

10、。在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为假如不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是一样的，即重力加速度的大小都是一样的，推翻了亚里士多德的结论。结合上述材料，说明在自由落体运动定律的发现中是如何进展思维抽象的。【解析】根据材料可以看出：在自由落体运动定律的发现中运用了别离、提纯、

11、简单化、理想化思维抽象方法。【答案】别离是思维抽象的起始环节。在这一发现中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进展了提纯。简单化是表述思维抽象结果的环节。一般说来，落体运动是在地球大气层的自然状态下进展的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简单认识。理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。正确把握思维详细1.思维详细的含义思维详细是指在理性认识的层次上反映事物整

12、体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联络综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，它是多样性统一的事物整体在思维中的再现。2思维详细的特点思维详细是思维活动的结果，而不是起点。表述某种思维详细需要许多概念，具有内在联络的概念就构成一种科学的理论体系。3如何实现由思维抽象开展到思维详细从思维抽象开展到思维详细，需要正确地选择思维上升的环节。1要选择一个适宜的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最根本的概念，是对研究对象的根本单位的反映。它能以“胚芽的形式，包含着研究对象整个开展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽扩展开来，就能展现出一个完好的对象。2上升的起点，往往

13、是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的深化，起点中所包含的种种矛盾会逐一地展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向详细的桥梁。3思维从最一般的抽象规定开场，通过各个上升环节，到达再现事物多样性的统一，最终完成的思维详细是飞跃的终点。它是对认识对象整体本质和规律的认识。刘旭海到林中玩耍，见到了大量蹦蹦跳跳的松鼠，觉得非常得意。回到家后，他查阅了大量的资料，对松鼠的种类、生理构造、生活习性等方面的知识有了深化的理解。又通过对市场行情的考察，他觉得松鼠具有很大的商业价值，决定办松鼠养殖场。在养殖场中，他和松鼠亲密接触，对松鼠的习性、生长发育、生活规律、市场需求量等有了更

14、深化的理解。他的养殖场越办越红火，由一家到多家，由本地到外地。上述材料是如何表达思维详细的内容的？【解析】答复此题要综合运用思维详细的各方面知识。思维详细的整体过程包含两个阶段：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维详细，要结合这两个阶段详细分析。【答案】刘旭海在树林中觉得松鼠得意，到查阅资料理解松鼠各方面的知识，表达了感性详细到思维抽象的认识过程。“觉得得意属感性详细，查阅资料理解松鼠各方面的知识，属于对松鼠某些方面的本质的把握，应属于思维抽象的认识。从通过查阅资料理解松鼠的知识到办松鼠养殖场属于由思维抽象到思维详细阶段。在书本知识的指导下，在理论中加以检验、开展到补充，从而对松鼠有了更加

15、全面和详细的理解，从而从整体上详细地把握了松鼠的本质和生长规律，从而到达了思维详细。养殖场由一家到多家、由本地到外地的开展就是思维详细的最好证明。1别离是思维抽象的起始环节，对此错误的认识是A别离必须根据理论的要求，确立特定的研究对象B别离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联络C别离就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素D一项详细的认识活动，不可能对现象之间的所有关系加以考虑，必须将研究对象与其他对象进展别离【解析】此题是逆向选择题，A、B、D三项都是对别离环节的正确表述。C项是错误表述，因为在思想中排除那些干扰人们认识的因素是思维抽象的关键环节提纯。应选C项。【答案】C

16、2运用从抽象上升到详细的方法，其起点和中间环节分别是A抽象思维详细B感性详细抽象C抽象感性详细D感性详细思维详细【解析】此题考察从抽象上升到详细的途径这一知识点，该问题以感性详细为起点，经过抽象的中间环节，又回到思维中的详细，应选B项。【答案】B3运用从抽象上升到详细的方法，其目的在于A获得对事物整体的认识B获得对事物的外部形象的认识C获得对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识D把握客观对象的整体及其开展规律【解析】A、B两项是就感性详细而言，C项就思维抽象而言，均不符合题意。从抽象上升到详细的方法，其目的在于把握客观对象的整体及其开展规律，应选D项。【答案】D4在走向思维详细的过程中，既

17、是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向详细的桥梁是A某一认识领域最简单、最根本的概念B对研究对象的根本单位的反映C思维飞跃的终点D随着认识的深化，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来【解析】A、B两项是走向思维详细的起点，C项是终点，D项正确且符合题意，应选D项。【答案】D5庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。经过一段理论之后，他逐步知道了牛的内部构造，认识从感性详细上升到思维抽象，到达“庖丁解牛，目无全牛的阶段，但这还不是纯熟的阶段。再经过一段理论之后，庖丁弄清了牛的内部构造和外部特征之间的关系，这时呈如今他面前的牛，又成为一头完好的牛，但不是最初的只见其表不

18、知其里的牛，而是一头既知其表又知其里，且知道其表里关系的牛。这时，庖丁才能纯熟地解牛。试从认识深化的过程，说说“庖丁解牛对你的启发。【解析】此题主要是考察要得到对事物全面而又深化的认识必须经过的两个不可分割的阶段，解题时一定要紧扣材料，划清层次，且要联络所学知识加以分析。【答案】“庖丁解牛的过程经历了两个阶段，终能纯熟解牛的启发是：要得到对事物全面而又深化的认识必须经过从感性详细到思维抽象和从思维抽象到思维详细两个不可分割的阶段，才能实现认识事物的目的。6在古代，人们一直将雷电神化，误认为是天神发怒。直至近代，随着富兰克林、法拉第等人的积极探究，做了大量的实验，提醒了电的本质，人们才认识到积云所带的电到达一定程度时，就会穿过空气放电，使两种电荷发生中和并产生火花，这便是雷电现象。上述对雷电的认识经历了怎样的阶段？【解析】在古代，人们对雷电处于感性详细阶段，将雷电神化，是歪曲的认识