走在生本的路上

1、走在生本的路上，教师们在探索、实践、反思、再探索、再实践、再反思的交替中行进。我也是一样，一路上有困惑，也有欣慰。现将语文生本课堂中的做得好的方面与不足之处剖析如下:在前置性学习中，学生的自主探究学习中的常规预习做的扎实，到位。指导学生进行常规预习，学生的常规预习如果没有常规性的预习，文中的那些针对性就会成为无源之水，无本之木。教师应该指导学生掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢?针对于二、三年级的学生，我设定这样的常规预习要求：一读二学三画四理解，五读标段六说大意。具体指一读课文，二学生字，三画出本文的生字新词，四理解重点词语，五再读文， 标出自然段的序号，七把握课文的主要内容。（一） 一读课文

2、,并不是盲目读文。拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用边读边了解的方法。初次读的要求有两个：一是初步了解课文，从文获取一些信息，如：课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。(二)学生字。在初次读文的基础上，自学横条上和田字格中的生字。具体要求：田字格中的生字各组两个词，横线条上的则组一个词。并圈出每个字的部首，对于发音、字形特殊的做好标记。（三）画出本文的生字新词，这是回文识字。（四）理解重点词语，主要让学生借助工具书来解决扫清词语障碍。(五)再读文标出段号。这是在自学生字，理解词

3、语后的又一次读文，并标上各自然段序号。再次加深对课文内容的印象。 (六)说大意就是把握课文的主要内容。(这一环节的学习，可在课堂交流中检查），当然，万事开头难，提出具体的要求后，开始要求学生进行预习时，我在课堂上，特别要注意辅导潜力生。，但在课堂上一定要做好预习工作的检查，并耐心细致地帮助每一个学生，。我在课堂中指导学生按照这些要求进行每个步骤的辅导，指导学生进行课前的常规学习。在全班辅导两次后，可以放手让学生回家预习。在我的检查督促下，学生逐步掌握了常规预习的要领。（我利用早读时间进行检查）他们能按常规要求进行自主探究学习了。学生的常规预习做好了，对于基础知识的掌握难度并不是太大。在第一课时

4、中，在小主持的引导下，在我的有效指导下，组内交流，小组派代表汇报学习字词的情况。全班互动补充。每个环节进行的很顺畅，每项内容都交流的挺扎实，达到了深化自学的目的。由于是学生刚刚进入中年级，无论是的合作学习中，还是在交流重点问题，或是教师点拨时，学生都已自我为中心，无视别人的存在，没能养成良好的倾听习惯。本学期我又接任一年级（1）班，班额之大，学生的倾听状况就让我担忧。本期我接任一年级（1）班，班额之大，学生的倾听状况就让我担忧。刚入学的孩子有意注意持续时间比较短，上课“调皮”，说说笑笑，特爱表现自己，对于别人的发言又不善于倾听。他们不懂得尊重别人、理解别人、也不会吸纳别人的意见，自己想到什么就

5、说什么。一个同学的发言还没结束，其他同学又迫不及待地举起小手，一边还喊着：“老师,我!老师,我”有时我刚刚纠正一个同学的错误，而另一个同学则重复了同样的错误。种种无奈都是因为学生不认真倾听造成的。如此一来，一堂课结束，学生的学习效率非常低。针对此，我组教师常常头疼与此。经过一段时间的实践，我也向同组的有经验的教师请教，逐渐调整自己的教学方法和教学策略。循序渐进地从以下几个方面培养学生的倾听能力，逐步养成倾听习惯：以身作则：老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。 细化要求，让学生学会倾听。以往，一直要求

6、孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。学会倾听要有“四心”：一要专心，上课时，不管听老师讲课，还是同学发言，都要认真倾听每一句话，听的时候眼睛注视着老师或发言的人。要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事。必要时，学生复述。二要耐心，别人发言时，不要插嘴，等别人说完，再发表自己的意见；三要细心，鼓励自己要在他人想法的基础上，发表自己新颖的见解；四要用心，在听取他人意见时，要有选择的接受，做到说、听、思并重，相互促进。 3表扬鼓励：在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的

7、，应及时鼓励，必要时，将信息传递给家长，达到家校合力教育的目的。老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。 5.教学语言要童趣话，让学生乐于倾听。 由于自己虽从教20年，但是从未带过一年级，再加上自己在课堂中有比较严肃，所以我的课堂缺乏童趣。因此我要守护自己的“童心”。这样才能更好地与孩子们在儿童世界里相处。我身处课堂时，应尽量地用儿童语言贯穿课堂进行趣味化的教学，使他们感受到学习的快乐。从而使他们乐于倾听。6.将课堂常规儿歌贯穿于始终。如课前准备：“小眼睛，看黑板；小耳朵，认真听；小小手，放桌上；小身体，快坐端。看你

8、坐得端不端？看我做得端又端。”当读题时我会用儿歌：“小手小手，在哪里？小手小手，在书上。”当数空时，我又会用儿歌：“小手小手，在哪里？小小手小手，在书上。”用这些学生很喜欢的儿歌，提高学生的注意力，培养学生的倾听能力。 6.做学生的良师益友 一年级学生渴求得到老师的表扬，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的学习动机。学生往往因为喜欢一个老师，才喜欢他教的那一科，才会做到认真倾听他的讲课。所以在课堂上教师要以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离。如果有捣乱的孩子教师要利用手势暗示、目光暗示、语调暗示、接触暗示、教具暗示来代替批评和指责。

9、学生认真倾听的习惯不是一朝一夕马上就能养成的，教师要充分相信学生、尊重学生，对学生进行有效的指导，让学生明确倾听的目的，才能保证课堂教学活动有效地进行。对常规预习的内容教师也做了具体的要求（一读二学三画四理解，五读六标七说） 对于思考题：教给学生审题、答题的方法。（该怎样结合课文理解词语，如该借助哪些工具书 ，该怎样通过网络搜集有用的资料。怎样才能抓住重点段落来感悟等）就这样，经过两周的训练，学生的前置小研究的完成质量提高了。至少他们懂得该如何去完成，由于借助了工具书，学生的前置小研究单完成情况不再是三言两语，而是写得比较满当了。具体指一读课文，二学生字，三画出本文的生字新词，四理解重点词语，五再读文， 六标出自然段的序号，七把握课文的主要内容。2.课中检查自学情况。（在小主持的引导下，在教师的有效指导下，组内交流，小组派代表汇报学习字词的情况。全班互动补充。）深化自学为主要任务。3.课后布置学生继续深入地读课文，在自己感受深的语句旁边做好批注。下面具体来谈第二课时的教学模式。（一）课前自学（以课前小研究为主的自学