盲孩子教学案例

1、盲孩子和他的影子教学案例永登八中 施永军情境导入：师：我们眼中的世界是多姿多彩的，我们同学有没有做过这样一个游戏，蒙上你的双眼，你会看见什么？生：什么也看不见。 生：一片黑暗。 师：但盲孩子却能看见光明，看见世界，你信吗？生：不信。 师：这节课我们就走进金波的童话世界，走近盲孩子，看看他是怎样看见世界、看见光明的。（教师板书：盲孩子和他的影子）出示教学目标一、交流感知：1.给生字注音：（给师友几秒钟交流后指名认读）2.这篇童话讲了一个什么事？（一句话概括或简单复述） 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。3.请为本文加五个小标题。形式如下：

2、的盲孩子二、研读共赏：跳读课文，师友讨论完成下列问题：1.请找出能够表现盲孩子心情变化的语句。（文中勾画出来）2.是什么使盲孩子的心情发生了变化？为什么说盲孩子和影子都是光明的孩子呢？3.影子在给盲孩子带来幸福的同时，自己的生活最后发生了怎样的改变？从盲孩子和影子的前后的改变中得到了什么启示？三、互助质疑：1、关于课文主题，下面两种说法，你同意哪一种？你还有别的看法吗？简要说说理由。1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。（关爱弱小，共享美好）2、盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得

3、到幸福。 （帮助别人，快乐自己）四、拓展延伸：1.读了这篇童话，你有哪些收获？ 我想对盲孩子说_ 我想对影子、萤火虫等说_ 我想对自己说_我想对大家说_2.爱心传递，传递光明爱无处不在。爱的力量是神奇的：没腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在我们的生活中有没有这样的现象呢？ 我们该怎样去关爱他们？关爱弱者,奉献爱心! 3.教师赠言：如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！爱 大奉献 从今天开始。师：有限的空间，有限的时间，让我们意犹未尽，心有遗憾。为了弥补我们心

4、中这份遗憾，让我们把爱心活动延伸到课外。学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写在发下的心形的纸上，作为自己的人生信条。下课后把你们手中的心形组成一种图案，拼贴到后面黑板上。教师小结 与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。五、总结提高 1.谈收获 2.评学友（师傅）教学反思：从本堂课看学生的学习积极性较高，兴趣较高。我的做法是这样的：尽量让学生读、思、议、论、写，让学生动起来。让学生和文本交流、生生互动、师生互动。把课堂交给学生，让学生主动

5、互助的学，极大地激发了学生的学习积极性和学习热情。学习过程中，学生对文章内容理解和主题理解到位，能在课文中圈点勾画出盲孩子心情变化的语句，进而配合课后的练习理解文章主旨。我注重学生对生活的感悟，站在语文的人文性的高度让学生蹲下身观察生活，踮起脚品味文学。让语文的外延与生活相等这个命题，在每一节课得到体现。但是，对文章中语言美和意境美不到位，尤其是对意境美理解只能照着课外参考死记了。盲孩子和他的影子是一片美丽的童话，它塑造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。表现了爱的主题。学习本文，应引导学生美读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。鼓励学生多角度思考问题，培养学生多向思考，

6、从不同角度分析理解课文主题的能力；品评文章，感受作品的意境美、语言美、立意美。在指导学生督学课文过程中，我的思路是这样的：尽量让学生读、思、议、论、写，让学生动起来。采用多媒体课件、拓展延伸、音乐背景是小课堂大起来。学生和文本交流、生生互动、师生互动，是死的知识活起来。尽最大能力来调动学生的学习兴趣和学习积极性。学习过程中，学生对文章线索理解和主题理解到位，能在课文中圈点勾画出盲孩子心情变化的语句，进而配合课后的练习理解文章主旨。但是，对文章中语言美和意境美不到位，尤其是对意境美理解只能照着课外参考死记了。自己对学生的情况估计有些高，基础知识上花的时间有些多，课堂上有些前松后紧，未能有条不紊的进行教学活动。虽然在培训中学过很多方法，但在教学活动中应用还不是得心应手，还需要在以后的教学过程中慢慢磨合吧！还有就是“当局者迷，旁