小数乘以小数教学设计

1、人教版：第一单元小数乘小数教学设计教学内容：教科书第4页的例题3。教学目标：1、知识与技能：使学生理解小数乘小数的计算方法，掌握小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算。2、过程与方法：运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。3、情感、态度与价值观：培养学生认真、仔细的好习惯。教学重点:掌握小数乘小数的计算法则.教学难点:培养运用规律探索解决新知识的能力教学过程一、复习引入1、说出下面各题的意义再口算出各题的结果5×6 0.08×1250.94×9 2.09×5 0.23×3 9.65×0学生口算并说明意义2、列竖式计算1.36

2、15;12 3.08×253.65×21学生板书,集体订正.教师引导学生观察学生出现的错误.并纠正.因数 7 70 70 700 700因数 3 3 30 30 300积3、填表（1）口算，把积填在空格内（2）观察；一个因数变化了，另一个因数也变化了，积怎样变化？（3）小结；积的变化规律是积扩大的倍数等于两个因数扩大的倍数的积。二、新授课1、教学教科书第4页的例题3。教师出示例题3的主题图。要求学生根据主题口头编一道应用题。如：学校有一个长1.2米，高0.8米的宣传栏上的玻璃碎了。现在学校想给它安装一块玻璃，需要换多大的玻璃呢？教师引导学生分析：要解决的实际问题是什么？学生

3、在教师的引导下找出条件和问题,并弄清楚这个问题解决方法。教师:想一想该怎样列式呢？学生:（1.2×0.8）教师提问：两个因数都是小数怎样计算呢？能不能利用我们昨天学习的小数乘整数的方法，同桌的两个同学为一个小组互相讨论一下。学生活动,可以让学生独立思考,也可以交流.教师下去帮助平时学习能力差的孩子.学生汇报：让学生把讨论的结果向全班汇报。教师：把一个因数1.2变成12，也就是把1.2的小数点去掉，这个数怎样变化呢？（扩大了10倍。）那另一个因数0.8变成8，这个数怎样怎样变化呢？（另一个因数也扩大了10倍。）两个因数都扩大了10倍，那所乘的积有什么变化呢？（两个因数都扩大10倍，所乘

4、的积扩大了100倍。）那要得到原来的积，应该怎么办呢？（再把所得的积缩小100倍。）（学生一边汇报，教师一边板书。）1.2 扩大10倍 12×0.8 扩大10倍 ×80.96 积缩小100倍 962、巩固练习。完成课本第5页的“做一做”。先让学生独立练习，讲评时要学生说出第一步的思考过程。提问：因数与积的小数位数有什么关系？（因数的小数位数之各等于积的小数位数。）这里可以安排学生多发言,教师引导学生观察.如果孩子不能准确找出关系,教师可以帮助.教师小结: 因数的小数位数之和等于积的小数位数,所以小数乘小数的计算,可以先按整数乘法的法则计算,然后在数出两个因数的小数位数和,最后在积上数出相同的小数位数后点上小数点.3、及时练习1、不用计算，说出下面各题的和服有几位小数。45.9×3.5 1.23×96.2 654.2×0.258157.203×8.5 9.26×9.32 7.802×2.652、列竖式计算。6.7×3.25 32.5×9.3 2.5