同课异构设计与展示

1、 数与代数 几何与图形 同课异构设计与展示甘肃省兰州实验小学甘肃省兰州实验小学 贾小梅贾小梅2012014 4. .8 8展示与交流展示与交流共共 同同 分分 享享 解决问题教学设计解决问题教学设计教学内容：教学内容： 义务教育课程标准实验教材数学二年级上第义务教育课程标准实验教材数学二年级上第2323页的内容。页的内容。教学目标：教学目标： 1 1、通过教学使学生掌握求比一个数多几的数的应用题、通过教学使学生掌握求比一个数多几的数的应用题的数量关系和解题方法。的数量关系和解题方法。 2 2、通过积极思考找到解决问题的策略，培养学生逆向、通过积极思考找到解决问题的策略，培养学生逆向思维的能力。

2、思维的能力。 3 3、培养学生认真分析数量关系、及时验证的良好学习、培养学生认真分析数量关系、及时验证的良好学习习惯习惯。教学重点：教学重点： (1) (1)理解和掌握求比一个数多几的数的应用题的数量关系。理解和掌握求比一个数多几的数的应用题的数量关系。 (2) (2)用画图的方法分析数量关系用画图的方法分析数量关系教学难点：理解求大数用加法的道理。教学难点：理解求大数用加法的道理。教具准备：课件教具准备：课件教学过程：教学过程：一、复习准备一、复习准备 课件出示：课件出示： （1 1）请你提出用减法计算的数学问题。）请你提出用减法计算的数学问题。 比多多少？比多多少？ 比少多少？比少多少？

3、（2 2）怎么列式呢？（）怎么列式呢？（8 85=35=3） （3 3）小结：求一个数比另一个数多（少）几的问题）小结：求一个数比另一个数多（少）几的问题实际上求的是两个数的相差数。求相差数用减法计算即：实际上求的是两个数的相差数。求相差数用减法计算即：较大数较小数较大数较小数= =相差数相差数 二、探究新知。二、探究新知。 1 1、探索求较大数的方法。、探索求较大数的方法。 （1 1）课件出示：第一行）课件出示：第一行 第二行画，要求比多第二行画，要求比多3 3个，有几个？个，有几个？ 请你想一想，画一画。请你想一想，画一画。 谁愿意说说你是怎么画的？（先画和同样多的部分，谁愿意说说你是怎么

4、画的？（先画和同样多的部分，再画比多的再画比多的3个，一共有个，一共有8个）个） 怎么列式？说说你的想法。（怎么列式？说说你的想法。（53=8） 教师边说边演示，和比，多是较大数，少就教师边说边演示，和比，多是较大数，少就是较小数，多的是较小数，多的3 3是相差数，求较大数要用加法。（较小是相差数，求较大数要用加法。（较小数相差数数相差数= =较大数）较大数）（2 2）比多）比多3 3个，还可以怎么说？（比少个，还可以怎么说？（比少3 3个）个）课件出示：课件出示： 比少比少3个，个，有几个？有几个？ 想一想，你用什么方法可以得出想一想，你用什么方法可以得出的个数的个数 怎么列式？和你的同桌说

5、说你的想法。（怎么列式？和你的同桌说说你的想法。（5 53=83=8） 这里的这里的5 5是什么数？是什么数？3 3是什么数？是什么数？8 8又是什么数？教师可又是什么数？教师可以适当引导。以适当引导。 教师边说边演示，和比，多是较大数，少就教师边说边演示，和比，多是较大数，少就是较小数，少的是较小数，少的3是相差数，求较大数要用加法。（较小是相差数，求较大数要用加法。（较小数相差数数相差数=较大数）较大数） （3）小结：我们一起分析了比多）小结：我们一起分析了比多3个，比少个，比少3个的数量关系，通过画图的方法、分析数量关系的方法个的数量关系，通过画图的方法、分析数量关系的方法知道不管是多几

6、还是少几，只要求较大数就用加法，知道不管是多几还是少几，只要求较大数就用加法，（较小数相差数（较小数相差数=较大数较大数 ） 今天这节课我们共同研究今天这节课我们共同研究的就是解决问题中求比一数多几的问题（板书课题）在的就是解决问题中求比一数多几的问题（板书课题）在今后的学习中不能见多就加，见少就减，我们要从关键今后的学习中不能见多就加，见少就减，我们要从关键句中认真分析。句中认真分析。 （4 4）随机提问：孩子你今年几岁了？（）随机提问：孩子你今年几岁了？（7 7岁）老师的年岁）老师的年龄比你大龄比你大3131岁，老师今年多少岁？岁，老师今年多少岁？ 三、实际应用。三、实际应用。 1 1、课

7、件出示例、课件出示例4 4。 （1 1）请你仔细观察，谁愿意说说你获得信息和所求的）请你仔细观察，谁愿意说说你获得信息和所求的问题。问题。 （2 2）怎样求出二班得到的小红旗的面数呢？可以动手）怎样求出二班得到的小红旗的面数呢？可以动手画一画，也可以用分析数量关系的方法分析分析。想好画一画，也可以用分析数量关系的方法分析分析。想好的孩子就可以独立做了。的孩子就可以独立做了。（3 3）汇报交流）汇报交流（4 4）验证结果。）验证结果。（5 5）教师小结。）教师小结。 2 2、完成第、完成第2424页做一做页做一做四、全课总结四、全课总结 同学们通过今天的学习你知道了什么？同学们通过今天的学习你知

8、道了什么？五、布置作业：五、布置作业： 完成第完成第2525页第页第1 1、4 4题。题。板书设计：板书设计： 解决问题解决问题 求比一个数多几求比一个数多几较大数较小数较大数较小数 = = 相差数相差数 较小数相差数较小数相差数 = = 较大数较大数 12+3=15 12+3=15（面（面) ) 从从“知识为本知识为本”到到“思维为本思维为本” 长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计 教学目标：教学目标： 1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道它们的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念，培养