牛顿第一定律教学设计

1、<<牛顿第一定律>>教学设计 教学目标：知识与技能：1. 知道牛顿第一定律。 2. 知道一切物体都有惯性。 3. 知道生活中惯性的应用和对惯性危害的防止。过程与方法：1. 实验探究阻力对物体运动的影响，会进行科学合理的推理总结。2. 操作并展示有关惯性的实验，并能解释和评价。3. 实验探究惯性与质量的关系，会控制变量的实验探究方法。4. 列举、展示生活中的惯性现象，从物理走向社会。情感态度与价值观：通过课堂活动和视频观察，感受物理与社会、生活的紧密联系，培养科学的探究方法，体验成功的喜悦，增强学习物理的兴趣和，培养学生勇于创新的能力和意识。教学重点：1. 牛顿第一定律的

2、建立过程。2. 惯性、惯性在生活中的应用和惯性带来危害的防止。教学难点：牛顿第一定律的建立；知道惯性大小与物体质量有关。教学准备：自制大型轨道、桌球、桌球杆、硬币、三个一样的小球、能压缩的弹簧、细线、火柴、质量不等的小球、中国象棋、小车、木块、多媒体教学设备。教学过程：教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动引课提出问题展示游戏器材、奖品（笔记本电脑），介绍游戏规则（桌球上面放硬币，击打桌球，球上面硬币不落入下方盒内的为胜），组织进行桌球打硬币游戏。积极参与游戏激发学生强烈的参与意识，从游戏失败中产生强烈的探究欲望，引出本节课主要探究的问题，关注学生游戏过程，引导收集学生在游戏屡次失败

3、中的疑惑：硬币为什么不会飞出？打出的小球能运动多远 ？从游戏的屡次失败过程和观察到的现象中提出质疑一、阻力对物体运动的影响实验探究演示小球在导轨上的滚动，从学生的分析中引出探究的问题。观察小球运动，分析小球停止的原因是因为阻力的影响。初步分析和猜想介绍自制的大型导轨实验器材，引导学生设计实验方案和实验中需要控制的变量，根据学生的介绍进行实验演示。观察器材，小组讨论，设计实验方案，介绍方案和方案中控制变量的方法。观察实验现象。体验科学的探究方法，强化控制变量法在实验设计中的重要作用。引导学生概括、推理，如果没有阻力的合理结果。推理得出如果物体不受力，运动的物体将永远匀速直线运动下去。体验推理性实

4、验的过程方法。引导学生分析：“原来静止的物体不受力会怎样、原来运动的物体不受力会怎样、物体怎样才能加速减速或改变运动方向？”并在光滑钢导轨上配合演示以上各种现象。观察实验现象，分析得出“没有力，原来静止的物体就永远静止、原来运动的物体就永远匀速直线运动、物体要加速减速或改变运动方向必须有力的作用。”初步感受物体有保持原有运动状态不变的性质。二、牛顿第一定律推理概括引导学生从以上实验结论中概括推理得出牛顿第一定律。对以上现象进行最全面的概括，得出牛顿第一定律。体验定律的高度概括性、准确性，知道此定律是推理性的定律，无法用实验验证。三、惯性惯性的发现和概括从牛顿第一定律内容和以上实验现象中引导学生

5、发现物体在运动方面具有的性质在老师的引导下讨论得出：物体有保持原来运动状态的性质培养学生善于发现规律的能力，体验一项重要的发现离自己并不遥远，激励学生在科学领域努力探索的兴趣。演示实验演示惯性小球实验，引导学生分析现象中物体惯性的表现。观察实验现象，会用惯性解释现象产生的原因。初步知道哪些现象都是物体惯性的表现。学生实验练习组织学生利用桌面物品设计并展示三个惯性现象，并对打棋子游戏比赛做热身准备。小组讨论实验方案，练习，并通过实践练习积累下面要参与的打棋子游戏取得成功的关键技巧。创新能力、动手能力、实验技巧迁移能力。惯性游戏比赛以八颗棋子为一摞，直尺连续击打最下面一颗而使上面的不倒，成功打出最

6、多的为胜。根据游戏规则，小组推荐最佳人选参与游戏。活跃课堂气氛，感受惯性的奇妙。培养学生对失败原因的思考。引导学生对胜者、败者的原因分析。学生观察游戏过程，用本节知识对胜败的原因作出分析。回到生活组织竞赛：限定时间内列举生活中与惯性有关的现象。小组快速讨论书写与惯性有关的生活现象。体验生活与物理的密切关系，并通过“头脑风暴法”强化学生竞争意识。收集学生答案，并选择新颖、趣味性浓的典型答案投影展示，对学生有疑问的现象请书写者分析讲解。观察投影中展示的惯性现象，举手质疑。书写者做出讲解。播放两段有关惯性的视频，组织学生对其中的部分现象做出解释。（其中一段为各种摔倒姿势的幽默视频。）观察视频，了解更

7、多的惯性现象，利用惯性解释现象。直观再现惯性现象，活跃课堂气氛，提高对惯性现象的分析解释能力。引导学生对生活中的惯性现象根据利害进行分类。对列举的现象进行分类：利用惯性、防止惯性带来危害体验一项物理规律的利害两面性，也为引出探究惯性大小做好铺垫。提出问题“有利的惯性就要增大，带来危害的惯性就应该减小，那么惯性的大小与什么因素有关呢？”组织学生进行拉柱体（外形完全相同的木的柱体和铁的柱体）下面的纸条而使柱体不倒的实验。从实验中发现，铁的柱体容易成功，木的柱体不容易成功，从中猜想影响惯性大小的因素是质量。培养学生能从生活生产的需要出发提出有价值的探究问题，并能根据实验现象做出合理猜想。实验探究演示

8、实验：一个实心铅球和一个空心钢球，中间放一个用线压缩了的弹簧，烧断细线，两球被弹出观察实验现象，分析两球的受力大小关系、质量关系，观察哪个小球更有能力保持原有的运动状态。提高学生根据探究问题设计实验方案的能力，分析实验现象的能力，归纳总结实验结论的能力。演示实验：在光滑水平直导轨上让质量大小悬殊的两球相撞观察现象分析：哪个球更有能力保持原有的运动状态。并得出结论：质量大的物体惯性大。结论应用观察：桌面上的实验小车内部装有两个铁柱，有什么作用？投影展示：带有副油箱的战斗机图片。作战前要扔掉副油箱，为什么？观察小车实物，战斗机图片，讨论回答。体现物理与科技的紧密联系。题目解析投影题目：坐在匀速直线

9、行驶的火车车厢里的乘客从手里竖直向上抛出一个苹果，苹果落下时会落在（ ）A.手的后方 B.手的前方C.抛出者手上 D.以上都有可能学生分析后播放带有频闪照片的一段船员从高速行驶的船上竖直上跳的视频。小组讨论，作答并解析。观察视频，特别是从频闪照片中更好的理解物体脱离原来向前运动的载体后由于惯性能够保持原来向前的运动状态不变。训练学生会分析解答与惯性有关的题目。利用视频和频闪照片更直观的再现运动中的物体的惯性表现。小结再次回顾课前桌球打硬币的游戏，分析不能成功的原因。回应课前学生的质疑，从而对本节课的知识进行小结。回顾本节学到的知识，知道游戏大奖可望不可及，硬币由于惯性不可能飞出盒外。归纳梳理本节知识，体验掌握科学就能明辨骗局、远离愚昧。“回顾本节课的探究过程，学到了哪些方法，觉得检验一种论断是否正确最可靠的方法是什么？”知道本节课探究过程中用到了控制变量法，概括推理的方法。知道实验是检验真理的最有效的办法。达到小结知识目标、方法目标和情感态度价值观目标的目的。布置课后作业投影：了解身边更多的惯性现象，编写一道与惯性有关的选择题或者综合能力题，要求创意新、趣味浓、有价值，下节课课堂展示并小组答辩。记录作业，课后观察身边现象，查阅有关资料，完成后并做好下节课的答辩准备。提高学生课后继续钻研的兴趣，发散学生思维，拓宽知识面。板书设计：