《忙乱的一天》案例分析

1、忙乱的一天主持人：王宝祥 班主任：李迪、侯玮、王立华 王宝祥：大家知道，班主任的全部工作，是由一天一天的工作组成的。一天工作的效率如何，效益如何，直接关系到整个班主任工作的成败。在学这个专题的时候呢，我希望大家思考几个问题，一个是，班主任一天工作忙乱，是不是必然的现象？第二个问题，班主任在一天当中，总可能会遇到临时性的问题，处理的原则是什么？第三，班主任如何计划每一天的工作，我们下面要讨论的就是一日安排。班主任的全部工作，都是由一天一天的工作组成的。那么，如果他这一天工作效率好，效益好，那么整个的班主任工作肯定就会好。如果，每天做不好，那么整个工作就不会好。王宝祥： 刚才几位老师都看了那个案例

2、，张老师这一天确实挺忙乱的。其实就是一个早晨，他遇到了学生抄作业的现象。这个现象呢，就导致他，后边处理这问题，结果越来越乱。那么，大家可以根据自己的经验，给他出出主意。另外呢，这班主任一天的工作，确实应该具有科学性。那么，这个班主任应该怎么做，你们都有经验，你们可以给大家介绍介绍，好不好？哪位先说？李迪： 我先说吧。王宝祥： 嗯。李迪： 我感觉张老师，他可以将一天要忙的那些工作，先记录下来写下来，写一个计划。然后，找出哪一点是必须要完成的，在这个时间段必须完成。不能拖到下一个时间段，这样就可以不被临时的事情牵着鼻子走，这是第一点。第二点，我感觉张老师应该提高自己的教育艺术，你看他在批评学生的时

3、候，他说的第一句话是抄作业有什么好处，这句话隐含的责备成分太多了，学生不管怎么样回答，感觉都是狡辩，他就没有一个正确的答案，肯定是要引起争吵。所以说，这个我感觉，他应该怎么样问，应该心平气和的问。哎呀，你怎么没有完成作业？这样寻根问底的，可能就找到没有完成作业的原因了，也可以帮助学生。毕竟我们的目的不是为了批评学生，吵学生，而是为了让他快点成长、进步。然后，还有第三，我感觉张老师应该跟我一样，每天写一下反思，我今天的失误。先写计划，后写反思，我计划是这样，我最后、中间没有按照我的计划走，中间到底出了什么样的差错了。然后，避免第二天重复类似的差错。还有一点是，老师的时间应该从哪里来？应该从读书中

4、来。所以说，他应该多读书。还有第四点我感觉，这个班主任工作太忙太琐碎，但是，好多工作，没必要，非得是班主任一个人去完成，有的可以交给学生办的，学生就可以办。比如说他写完这个班会记录以后，他可以交给学生，让学生去交到政教处。他去领那个晨间表，也可以让学生、生活委员去领。这样，学生也得到能力锻炼了，他自己也被解放出来了。王宝祥： 对。侯玮： 我也觉得是。我觉得班主任工作，他肯定会特别的忙，因为我们现在，接收一个班有这么多的学生，忙，可能我个人认为这是必然的。但是呢，不要乱。我自己觉得呢，他为什么会这一天的工作比较乱，是不是还跟他没有一个长远的规划有关系。我特别注意到这个案例的一开始，说张老师，他带

5、着一种什么样的眼光进到班里面呢？就是我要发现这个班的问题，所以我给他归纳的就是一种问题模式。那么，如果说，我们是一个以带着发现问题的眼睛，走到班里面去，会不会这个班里的问题，会因为他的关注而越来越多。所以，我倒建议张老师呢，能够把他的这个模式，可以调整成一种教育的模式。就是我接到这个班以后，做一个很长期的一个计划，我这一个学段，我三年，或者几年，我到底是应该怎么去做的，预期呢，我就有目标。那么，我有这个目标，我有哪些措施。那么，谁去完成这些措施？就是人员，而且就是预想一下，我设计一个预案。如果说，我要学生能够独立自主的完成作业。那么，发现发生了这个例外，就有的学生他在抄作业，那么我有什么样的预

6、案。我看到了之后，我应该怎么样去教育他？如果我心里是有数的。那么，这一天可能时间都非常的多，事情很多，很忙。但是呢，就不会那么乱了。我觉得呢，我自己在工作的第一个阶段，也是非常非常的忙的。那么，当时呢，可能也是比较乱的。一个标志呢，可能就是我的办公桌上，堆了很多很多的东西。今天没干完，就堆在这儿，以便于我明天做，可是呢，我有一个比我稍微大一点的同事，他就跟我讲说，你应该每天下班的时候，把这桌子收拾好，然后呢，把第二天的工作拉出一个时间表，那么你重要的事情你可以标上，另外你甚至可以标上你哪天，你明天什么时间来做这个工作。我觉得他给我的这个建议非常好。另外，我现在工作也已经好多年了，一直坚持这个习

7、惯，我觉得还是挺好的。王宝祥： 说的太好了，特别说这个预案，挺好的。你要预先想到可能出现什么事儿，是吧？侯玮： 嗯。王宝祥： 王老师？王立华： 其实关于班主任工作规划的问题，我想还有一个一日的具体规划，你比如说，他第二节课要讲试卷，那么第一节课就要改试卷，有几张没有改完，他昨天呢，已经规划好了，但是呢，没有去具体执行，为什么没有具体执行呢？是因为他早晨进教室之后，发现这个叫郑值的学生正在教室抄作业，于是就开始处理他，一处理这个问题，影响了他一整个上午的工作程序。你想他这个问题，这个具体规划。比如，他明知道自己第一节课必须把昨天没有改完的试卷，要在今天第一节课之前改完，那么这个时间段是比较限制好

8、的，在这个时间段之内，他是不是把工作事务分一下，必须要做，我得改试卷，还得分析试卷，然后第二节语文课的时候讲。然后，可做可不做的事情，比如，这个，政教处来电话通知去送这个班会备课表，还有这个后来像这个总务处打电话要领这个消毒液。那么，这个事情他可以去做，也可以不去做。为什么这么说呢？他是不是可以填好这个表格以后，找学生班干部去送，或者找学生班干部去领。那么第三个问题，有可能发生的事情，就像这个通知一样，所以，他把这些事情都规划以后，这一节课之内，我得必须把先要做的事情做完，防止被意外出现的事情牵着鼻子走。这样我想可能解决第一个就是，一是规划，怎么规划的问题。然后第二个问题是提到，关于这个张老师

9、，他有自己的规划，为什么没有落实下去，我想这可能就牵扯了一个，一线班主任一日规划执行力的问题。你比如说他规划好的，第一节课要改试卷，第二节课讲试卷，也规划好了，发现了郑值在抄作业的，这些问题部分必须及时处理，否则的话，他对班级的负面影响非常大。但是呢，他去处理这个问题的执行力有问题，你比如说发现正在抄作业。其实我对这个自己个身的工作经历想，我想是不是先区分这个学生抄作业的频率，他是第一次抄？还是第二次？还是更多次？然后呢，再来区分，这个学生抄作业的学生背景，你比如说这个学生纪律保持比较好，学生习惯也比较好，学生也很扎实，为什么抄作业？再去区分，这个学生是不是因为时间不够用，去抄作业？等等，把这

10、背景再分析出来。然后，第三步，我想是不是这样，再去和这个作业量产生联系。你比如说抄作业，是不是作业量太大了，对别的学生来说，可能作业量很少。但是，对这个学生来说作业量非常大，他要急着交作业，又完不成，他没办法。再一个联系就是，他是不是和这次作业的难度系数产生一下联系，如果对其他学生来说，这个作业难度系数很大，人家做不出来，又必须得交，不抄没办法。如果对这些学生来说，作业难度系数很小的话，几小时之内就能完成，他要再去抄作业，就可能要处理起来，要难度大一点，我想在教育艺术的事业当中，提高自己日程规划的执行力。可能对于解决张老师，一天这个忙乱的，有一定的这个针对性，和这个科学现实价值吧。侯玮： 还有

11、就是，可能学校里面，他会有一些规定。比如说，关于备课，还有像判试卷，比如说备课，就我们西城区的规定是，必须要提前一周。王立华： 提前一周，或两周吧。王宝祥： 他这学校，说不定没这项规定。侯玮： 所以，我也给他们一个建议。王立华： 这里边一个问题，改试卷和考试卷是没法提前预测的。因为第一天试卷改完了，你不可能提前一个星期去改试卷吧。所以，他规划就是，头一天改完，第二天，第一节课是必须要改。侯玮： 就是这些很重要的事情，我们可以把它放在头一天，我们就把它完成。王宝祥：你不要等第二天。侯玮：对。我们可以把一些工作带到家里，但是，我们尽可能不这样。但是，如果说我们在上班的时候没有完成，这么重要的事情，

12、那我们不得已也可能会带到家里。但是，如果说，我们能够在第一天，前一天完成了。那么，第二天就不会因为这些临时的事情，干扰我们这么正常的事情，影响到上课。李迪： 我感觉还有一点，就是这个班主任，我一看他，他一进校门，就是急急忙忙，心情很急躁，心态没有放闲适，事实上一个人，一个班主任这个闲适心态太重要了。只要他的心态闲适了，那么他教育智慧也就多了，教育智慧多了，突发事件就少了。也不会跟学生这么吵，然后他的时间就会多余了。王宝祥：刚才你们几个老师说的特别好。我想一方面你们分析了，张老师他为什么忙乱，另外呢，也提出来，结合你们自己，提出来好的建议，我想根据我的体会归纳一下，这个张老师为什么忙乱呢？一个原

13、因就是他被临时性的事件牵着鼻子走。这临时性的事件，比来有好的办法处理，根据几位老师都提到了。但是，不行，他就这样牵着鼻子走了。第二个原因，关键问题就是他这个有计划不科学。核心问题是不是科学的安排这一天的时间，刚才几位老师提出或多建议。我想结合自己的体会呢，咱们给张老师提出这么几条建议：第一条建议，应该预备工作日记本。在头一天晚上，把第二天，应该做的事情都给他计划出来，要符合实际。第二条，刚才王老师也提到，你们也都提到了，就是要科学的控制这时间。我定了这时间做什么，一定要做什么，就是你说的支配时间的能力。不能说，我定了这个时间应该干这个，我没有干这个。这一下就可能把别的打乱了。就是不能浪费。第三条，这个刚才你提到了，这个张老师他提高自身的这种教育能力，提高自身的权威性。本来有些事情，都是班上，可以有些班规班阅，或者根据学校的规定，制定一些个要求。那么，就按照这个去办。要令行禁止。那么，这样呢，就可以减少一些不必要的那些麻烦。第四个建议，张老师要注意这个法制观念，这点刚才你们都没有提到。他这个为了解决问题，占用了学生的学生时间，