唐雎不辱使命1

1、教学内容 22、唐雎不辱使命教学目标 知识与能力1、积累文言实词。2、了解有关战国策的文学常识。过程与方法1、学习运用对话描写刻画人物形象的方法。2、体会人物的性格特征，读出语气和气势。情感态度与价值观学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。教学重难点教学重点：学习运用对话描写刻画人物形象的方法。教学难点：体会语言描写中表现的人物个性。学情分析本科虽然是一篇文言文，但有一定的情节，学生预习时应该懂得大意，教学时应注意分析人物的语言，体会语言背后所隐含的深层含义，同时引导学生正确看待历史人物的作用，树立正确的历史观。教学方法朗读法，自主学习与教师讲解相结合教学准备预习本课，翻译课文，流利朗

2、读课文。教时安排2课时教学过程教学流程学法指导备注第一课时 一、导入新课： 50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。美国记者问道：“总理阁下，你们中国人为什么还要用我们美国生产的的钢笔呢？”周总理回答道：“提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。”请同学们想想，美国记者的言外之意是什么？周总理的言外之意又是什么？学生回答后继续引导：象周总理这样成功地的外交家你知道有哪些？学生回答后，展示唐睢的图片（板书课题）二、简介作者，释题 1战国策：战国时代国别体史书。原有国事国策

3、短长等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。 2辱：辱没。 三、教师范读课文，学习字词 解决以下字音： 唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地休寝 缟素 色挠 四、整体感知：1你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 五、研读赏析：1听录音带，学生跟读第一段。 2采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。 安陵君其许寡人 大王加惠 虽然，受地于先王，愿终守之 秦王不说 3指名学生朗读课文，思考以下问题： 细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安说说外国记者的用意和周总理的言外之意说说外交家的成功故事说说自

4、己对战国策和作者的认识听读课文，把握字音自由朗读课文，思考思考分析课文内容培养民族自豪感让学生学会温故知新,查阅整理资料，并在了解学生已有知识的情况下有的放矢地进行补充，讲解，做到有所侧重。让学生整体把握课文内容通过几个问题的引导，让学生学会依据文本分析人物，通过朗读感受等方法全面把握人物的形象教学过程教学流程学法指导备注陵是出于好心吗? 秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。 安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求? 请概括第一段的段意。 4学生齐读第一段。 六、学习课文第二段 1男生齐读第二段。 2要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句： 以君为长者，故不错意也 请广于君 而君逆寡人，轻寡人与 虽千里之地不敢易也，岂直五百里 3讨论以下问题： 细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度? 你认为秦王说的是真心话吗?为什么? 唐雎是如何反驳的。 注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。 齐读课文男生齐读翻译讨论培养学生分析能力分角色朗读，能使学生更好地把握语气，体会情状。通过角色朗读，也加深学