浅谈如何让小学英语教学光彩有力

1、浅谈如何让小学英语教学光彩有力 府谷镇第二学区 杨淑霞 联系电话内容摘要】英语是一种语言，学习它的目的在于用英语进行口头笔头交际。英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教师要充分利用教学资源，极力采用“听做、说唱、玩演”等教学方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。充分调动学生的学习兴趣，激活课堂，增加教学中的生命活力，从而使英语教学光彩有力。【关键字】 听 、做、说 、唱、玩 、演英语是一种语言，学习它的目的在于用英语进行口头笔头交际。故新英语课程标准指出，英语教学应以学生的发展

2、为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，是学生获得适应社会化的学习所需的英语基础知识和基本技能。我国著名英美文学专家陈嘉教授给学生作报告，谈到英语学习时建议：“利用一切机会去接触英语”，这一句话给我留下深刻印象。我认为：学习英语应该听说读写齐头并进，尽可能多接触英语。【1】笔者认为要达到这一要求，就应正确实施课堂的教学，如听、说、做、唱、玩、演等教学法。那么如何实施“听做、说唱、玩演”的教学法，使英语教学光彩有力呢？一、听和做是语言学习的基础。在语言学习的过程中，输入领先于输出，在英语学习过程中，听和做属于输入，学生首先要有足够的语言输入量，没有输入就没有输出，故学生在学习英语过程中要有

3、大量的听和做。例如：我在上课时，尽量多用英语课堂用语，结合形体语言和直观教具来帮助学生学习。还有听录音Let s talk、 let s sing、let s read.锻炼学生的听力。然后学生把听到的东西写下来，按四线三格的书写原则规范书写。这样不仅提高了学生的书写能力和听音能力，也培养了学生的语感，为学生的语言表达奠定了基础。二、说和唱是语言学习的目的。说和唱属于语言的输出，学生要把自己听到的语言用说唱表达出来。例如：学生学习了见面的问候语 Nice to meet you .Good morning Good afternoon . How do you do ? How are you

4、 ？等，不去使用，那么也就失去了语言交际的能力，因而要为学生创设一些教学情境，提高语言的表达能力。如课前三分钟进行日常用语的训练，教师尽力营造宽松和谐的学习气氛，是学生敢于开口，乐于参与。对于课本中的Let s check、 let s sing。不仅要让学生听懂，而且让学生用流利的英语唱出来，这样不仅调动了学生学习英语的积极性，更重要的是学生能学以致用，吧听来的东西用语言表达出来，达到了语言表达的目的，提高了语言表达的能力。培根说过：“写作使人准确。”尝试用英语进行交流，在使用中学习英语，交流目的明确，能使学习过程变得有趣、有效。【2】三、玩和演是学习语言的巩固。爱玩是孩子们的天性，特别是小

5、学生经常会玩的乐不思蜀。为了能调动学生的学习积极性，能让学生主动的参与学习，我经常会采用玩游戏、表演的方法来调动他们的积极性。例如：Let s talk 、 let s do 、let s learn、 story time 等，尽管孩子们经过老师读、听录音等方式对这些内容懂了，但如果不亲自实践，也未必能全部理解和吸收。英语的听说读写四项基本技能中，阅读是基础。【3】故采用游戏找朋友学习let s learn 的单词。让学生多读，分组表演let s talk 、 let s do 、 story time。这样既丰富了学生的课堂生活，又达到了所学知识的巩固。总之，“课堂教学蕴含着巨大的生命力，

6、只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发展，才能真正有利于学生学习兴趣的培养，课堂上才有真正的生活”。【4】教师要充分利用教学资源，极力采用“听做、说唱、玩演”等教学方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。充分调动学生的学习兴趣，激活课堂，增加教学中的生命活力，使英语教学光彩有力。【参考文献】【1】 我国著名英美文学专家陈嘉教授大学生报告讲座。商务印书馆。【2】 培根 语体意识及教育（Bacon 1886 :134）。【3】 英国著名语言学家康拉德 世界文学评介丛书。【4】 我国著名英美文学家陈嘉教授语言学教程商务印书馆。榆林市优秀教育教学论文交流评选申报表论文编号：09 作 者杨淑霞单位府谷镇第二学区论文类别小学英语学校类别小学论文题目英语中如何实施“听做、说唱、玩演”的教学法内 容提 要英语是一种语言艺术，学习他的目的在于用英语进行口头笔头交际，教师要充分利用教学资源极力采用“听做、说唱、玩演”等教学方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。学 校推荐意见县（区）教研室、推荐意见市学术委员会评审意见注：1、学校类别指