关于拓宽农村中学生语文视野的研究小课题结题报告

1、关于拓宽农村中学生语文视野的研究小课题结题报告单位：肥城市湖屯镇初级中学主持人：康静小组成员： 阴法新 张辉 张勇 张申 刘建利一、 课题的提出（一） 课题提出的背景与意义。随着教学改革的不断深入，我们欣喜地看到，新课程标准和素质教育的实施为语文教学改革提供了无限广阔的发展空间。百年大计，教育为本。我们国家对教育的呼唤从来没有像今天如此强烈过。而语文教学伴随着这场春风乘势而上，在经历了种种批判、责难之后逐渐形成了相对稳定且适应形势发展的教育教学理论。但是当前在广大经济、教育相对落后的农村地区，新课标和素质教育仍然只是可望而不可及的海市蜃楼，由于诸多因素的限制，农村中学语文教育还是一块贫瘠落后的

2、阵地，甚至可以说是处于一种贫困状态，仍然还在应试教育的泥潭中苦苦挣扎。她更呼唤切合农村教学实际的探索与思考，更企盼语文教改的春风雨露。 农村中学生语文视野狭窄落后的原因分析   “贵族教育”，在农村地区几无立身之地。在相对落后的农村中学，显然不具备推行素质教育的现实条件。这里其实包括硬件和软件两层含义。就硬件来看，在农村中学，没有图书馆，没有多媒体，教室里仍是传统的黑板加粉笔。学生从早到晚除了上课还是上课。没有黑板报，没有广播室，更别谈什么手抄报、文学社、电视台。我们的学生不知道语文除了教材之外，还有一个多么丰富多彩的世界。虽然说实施素质教育的主阵地在课堂，但若没有相应的硬

3、件设施的辅助，语文教学又有多大的施展空间呢？而从软件来看则更宣布了语文教学的死刑，部分农村中学的领导认为语文教改可有可无，没有对语文教改引起足够的重视，从而在课程设置，活动安排及投入上没有把拓宽中学生语文视野摆在应有的位置。  2.农村中学的教师在语文的教学过程中也未能端正对语文的态度，抱残守旧、不知创新。结果是一支笔，一本教材便打发了整个中学的语文教学，最终使农村中学生的思想僵化，见识短浅，极大地限制了语文素养的提升。天长日久，中学生对语文学习失去了兴趣，造成语文视野愈见短缺的恶性循环。  3.虽然有关推行语文教改的理论文章、实践经验、教学设计等等纷纷见诸各种报刊杂志，但

4、是又有多少是能切合农村中学实际的呢？从某种程度上说，广大农村中学生是向往语文教改，向往实施素质教育的，但是地域相对偏僻落后，出门的机会少；经济上也没有多少宽裕的钱，没有机会购买报纸杂志；电脑并不是每个家庭都有，寥寥几节信息课，学生则还没有熟悉过键盘就下课了。种种条件的限制现实决定了他们只能是“瞎子”、“聋子”，只能在黑暗中摸索、探寻，可以说农村中学生是最需要语文教师进行语文视野拓宽的研究。  鉴于以上原因，我们课题组的所有成员提出关于拓宽农村中学生语文视野的研究小课题，以期对于农村中学生的语文学习有所帮助。（二） 课题提出的理论依据1、 语文课程标准2、 现代教育心理学3、 现代课程

5、理论认为，新课程下的教学内容与实践，应让学生摒弃传统的唯上、唯书、维权论，注重弘扬人文关怀，关注人的需要，让学生接受最自然的教育，充分发挥学生的主体意识，主动建构自己的知识体系。二、课题研究的目标1、 引导学生开展多层次、扎实有效的阅读活动，提升学生的阅读素养。2、 丰富学生的语文积累，提高学生的写作能力，探索有关读写将结合，以写促读，全面提升学生的语文素养。3、 通过语文综合实践活动，让学生走进广阔的社会大生活，从而锻炼自己的观察能力、感悟能力以及信息的搜集与整合能力。4、 开展丰富多彩的说话活动，以用来培养学生的口头表达能力，并且以说带动学生语文视野及语文素养的全面提升。5、 通过研究与实

6、践，引领农村的广大语文教师不断更新教育观念，来积极推进课程改革，改变语文教学理念和模式。促使广大农村教师在研究与实践中不断提高自身的科研能力，从而使广大教师的教科研水平不断提升。三、 课题研究的内容。本课题立足于农村中学生的语文素养及语文学习现状的调查分析上，着力探寻拓宽语文视野的种种途径，提升学生语文素养，并付诸于实施，最终总结出一套可供借鉴的途径与方法。（一） 培养学生的读书兴趣，创设尽可能多的读书途径。1、增加适合学生阅读的现、当代文学作品，古代优秀的文学作品，以及优秀的外国文学作品。 我们说，语文课本教材与课外阅读如同鸟儿的双翼，缺失哪一个方面，鸟儿也不会在天空中飞的更高更远。新时期的

7、中学生正赶上一个知识爆炸的时期，这就决定了以往那种照本宣科，课本有啥讲啥的时代已经是一去不复返。学生应当以课文内容为载体，积极向课外拓展与延伸，扩大自己的见闻，拓宽自己的语文视野。例如，在学习鲁迅先生的阿长与山海经这篇课文时，可推荐学生阅读从百草园到三味书屋藤野先生父亲的病二十四孝图等多篇回忆性散文，进而了解鲁迅的散文集朝花夕拾对于鲁迅的早年时期的生活及思想有了更全面的了解。这种阅读上的延伸与拓展还可以有多种途径： 相同题材上的拓展与延伸。如，由朱自清先生的背影，推荐阅读胡适先生的我的母亲，父爱如山父爱昼夜无眠等多篇美文与佳作。让学生了解各个不同时期的父母 亲情。 表现手法及表达方式上的同类拓

8、展。高尔基的海燕这篇用象征手法写成的抒情散文，可以拓展阅读其他象征性手法写成的文章。如白杨礼赞雪囚绿记另外像对比手法，欲扬先抑写法，排比等修辞手法的文章及段落，都可以进行同类拓展与阅读，拓宽中学生语文视野。2、班级设置图书角，鼓励学生把自己见到的拥有的图书摆上书架，学生学会分享、学会传递的过程中，使自己的语文阅读机会随手可得。3、定期举办读书报告会，交流周六、周日读长篇名著的心得体会。鼓励学生利用寒暑假读大部头的作品，感受文学作品的魅力。语文新课程标准中就鼓励中学生每学期至少读完整的文学作品三部。（二）强化学生写作能力，写作素养的提高。以写促读，以写促使学生开拓视野。写作教学是学生语文学习的半

9、壁江山，它在很大程度上反映出学生语文素养的程度。如何借助于写作这个平台催生学生语文阅读视野的拓宽，这将是本课题重点研究的内容之一。1、 作文教学指导中，指导学生将丰富多彩的题材，见多识广的经历融入到写作之中，给人以耳目一新的感觉，也更容易写出真情实感，此之谓珠联璧，既提高了作文水平，又在无形之中促使学生在课下积极探索，主动拓宽自己的语文视野。2、 另外，日记及读书笔记的撰写，老师强调与时俱进，建议学生把社会生活中最新发生的一些事情写进去，并作出自己的评价与认识。这就要求学生多多关注新闻联播、焦点访谈、新闻调查等栏目，多多关注国计民生的大事，天长日久，使学生养成关注社会的好习惯，摒弃以往所持有的

10、“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的错误读书观。长此以往，学生的两耳灵了，两眼亮了，头脑活了，语文视野更加开阔了。（三） 开展语文实践活动，用生动活泼的活动形式来开阔学生语文视野。1、组织学生开展“课前三分钟演讲”古诗文诵读比赛、讲故事比赛、读书心得座谈会，优秀读书笔记、日记展示，创办手抄报及校园文化刊物等活动，给学生一个展示自我语文素养的舞台、，体会拓宽语文视野的成功与乐趣。设置多种交流展示平台，引导鼓励学生平时积极积累，自主合作利用网络博客，交流思想，并定期进行评比，给予适当奖励。2、积极利用地方地理资源，全力打造一系列“走进”活动。 我们湖屯镇初级中学虽地处农村偏远地区，但却有着得天独厚

11、的旅游资源。北部山区有风景秀丽的陶山、拔地而起的小泰山。陶山上有闻名遐迩的72个天然溶洞，其中最大的是观音洞与玉皇洞。昔日肥城八大景观中“陶洞清幽”“山寺晨钟”两大景观就在陶山。 这里不仅自然景观迷人，其人文景观也精彩纷呈。中华商祖陶朱公范蠡来到此地经商，死后葬于此。后人为其修墓建祠。秦丞相李斯也为之题词留念。 我们组织我们的学生不出家门不花钱搞旅游。积极挖掘身边的名人，追溯名人历史，走进大自然，既陶冶了情操，增强了学生热爱家乡的美好情感，又真正拓宽了学生的语文视野，收效颇丰。 另外，湖屯距离肥城这一国家级园林城市仅仅十几公里。我们在节假日甚至不用乘公共汽车，骑上环保自行车便可一览其胜景。我们

12、可漫步在“十万亩桃园花的海洋”中吟诗赋情，我们更可以饱享一年一度的“金秋菊展”让我们的性情高洁，洗涤我们的心灵。（四） 全方位提高教师素养，增强教师的教科研能力。打铁还需自身硬，一位有着良好语文素养的老师，他会在自己的一言一行，一举一动之间渗透给学生学习语文的根本途径,让学生用远的眼光来看语文，关注生活，关注社会，就是关注语文。另外，21世纪的现代教育发展观提倡教师由学者型向研究性教师发展。这就要求老师通过小课题研究，学会搜集资料，整理思想，反思自己的教育教学，把来自教育最前线的第一手资料整理记录下来，并且经过反思，把优秀的教科研成果展示，流传下来，即成就了学生，又发展了自己，成就了自己。四

13、课题研究范围 1、从农村中学生语文视野现状入手，分析研究适合其发展的教学策略。2、多方位、多途径、多角度来拓宽阅读视野，提高语文素养。3、通过丰富多彩的语文实践活动来扩大学生的见闻，拓宽他们的生活经历，提升他们的阅历。4、社会即生活，现代化的社会要求学生运用现代教育技术手段，为拓宽学生语文视野搭建平台。五 课题研究 1、文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。 2、行动研究法： 课题组成员边实践边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对试验过程进行修正反思。3、案例研究法。通过对典型案例进行分析，从个别

14、到一般，通过现象分析其内在规律，从而逐步调整和完善研究策略。4、 调查问卷法。分阶段对实验学生班级进行问卷调查，并进行归纳分析，形成调查报告。5、统计对比法。通过对实验班级与非试验班级语文视野情况的分析对比，来验证和推进课题研究的深入发展。六 课题研究实施步骤为保证课题研究顺利进行，我们课题组全体成员精心安排、分工合作、按步实施、确定研究，分四个阶段进行。1）、准备阶段 2010年3月2010年4月。制定课题研究的规章与课题研究方案，开题，为课题的顺利开展迈出坚实的第一步。2）、理论研究阶段 2010年5月2010年6月。结合农村学校教学实际，在了解农村学生的基础上，通过课题组成员认真分析教学

15、现状，细致研究，制定出切实可行的课题实施方案；搜集整理文献，通过理论研究，提高认识，增强研究信心，为课题研究工作的开展和深化提供保证。3）、行动研究阶段 2010年7月2010年12月。利用教学实践进行研究，针对研究中存在的问题，及时纠正实施细节，不断积累摸索，运用多种研究方式深入研究。对研究阶段性成果及时整理适度在校内推广。4）、总结阶段 2011年1月2011年3月。改进和完善前阶段的研究工作，进行成果汇编，申请课题结题验收，对课题研究进行反思与总结。七 课题研究的具体过程（一）建立健全明确的组织管理与分工机制。研究人员分工：资深报课题之日起，我们就通过研究确立了课题研究的分工与职责，而且

16、责任到人。尤其有教研员的参与，在课题的指导上有了保证。教科室主任的直接参与在课题研究经费上有了保障。参与教师都是有一定经验和资质的教师，所以在研究科学规范上有保障。阴法新 课题研究管理康 静 总负责研究工作、课题实施全过程刘建利 理论分析、文献搜集、督察指导张 申 课题实施、材料收集、整理、汇总张 辉 课题实施、材料收集、整理、汇总张 勇 课题实施、材料收集、整理、汇编（二）设计并逐步调整形成科学的研究机制，课题研究初始阶段，我们课题组成员便组织讨论制定了相应的研究计划，并按照课题研究的方案，严格按照方案进行研究 。（三）科学合理的实施。在组织学生走进大自然、走进名人、走进名著、走进名胜古迹、

17、走进历史等一系列实践活动中，每一项活动都提前制定周密且详尽的、活动实施方案，并且按照步骤有条不紊的推进，过程中形成照片、录像、成果展示等第一手资料，活动结束后有反思与改进意见。保证每一次活动都科学有效。（四）筛选并推荐课外教材，创新开展语文学习活动。促进课题研究的深入进行。中学生阅读读者青年文摘意林等一系列的优秀课外刊物，鼓励学生进自己最大的努力多看多读，养成一种“好读书、读好书”的良好读书习惯。在家看电视节目时，多看新闻联播，新闻调查等关系国计民生的电视栏目，让学生养成关心国家大事的意识，“家事、国事、天下事 事事关心”开展“我眼看社会”口头演讲比赛。这些都有效地促进了课题深入研究。八 课题

18、研究的成果与成效显性成果有：1、 探索制定出一整套拓宽语文视野的途径与方法。2、 形成一套阅读教学导读导学模式。3、 促成学生积极参加语文综合实践活动的兴趣形成，帮助他们树立“语文即社会大生活”的科学学习观，积累了一定量的社会实践即语文活动经验。 学生分别在校级及县级以上演讲比赛，征文比赛，听说读写比赛等大型活动中获荣誉证书50多个。4、 促进了教师教科研能力的提高及教育教学水平的提高。自课题研究之日起，我们课题组成员便从研究理论开始，并付诸于行动与实践，把自己的理解与问题通过论文的形式撰写并发表出来，先后并发表13篇论文。知道的学生作文获全国优秀指导奖；并推出优质课堂教学。先后有等多位教师获市优质课及电教优质课一等奖。利用率，让它更好的为语文教学服务。老师及学生们都在自己的网校空间尽情发表自己的见解与看法，学会反思，学会学习，最大限度的拓宽了自己的语文视野，实现了教育与现代化的接轨。其中康静老师的博客荣获“泰安市第二届优秀设计版面奖”。我们湖屯镇初中网校也在全国网校中排名位居第一。隐形成果有(一) 课题研究对教师产生的影响。教育科研的过程是一个自我学习自我教育的过程，更是一个提到教师职业理论素质的过程，课题研究使实验教师的素质有了一次飞跃性的发展与提高。1、 理论学习给实验教师的科研能力插上了腾飞的翅膀。教育科研对教师成长的作用不言而喻。教