3在家里第一课时教案

1、3、在家里（第一课时）平凉路小学李彬一、教学目标1.认识沙、发等8个字，会写2个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵”。2.初步认识“几”这个多音字，并进行组词。3.能够按顺序观察图片。二、教学重点1.认识沙、发等8个字，会写2个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵”。2.初步认识“几”这个多音字，并进行组词。3.能够按顺序观察图片。三、教学难点1.会写2个字。认识笔画“、”。2.能够按顺序观察图片。四、教具准备 课件五、教学过程 （一）创设情境，导入新课1.今天我们要来认识一位新朋友，她的名字叫园园，看，她来了。让我们一起和她打个招呼吧。园园是一个特别热情好客的孩子，在认识了我们班的同学以后

2、她特别高兴，想邀请大家去她家里做客。 2.板书课题，学生书空。 3.齐读课题。 （二）观察图画，自主识字 1.出示课件课文插图说着我就来到了园园家，看看这是园园家的什么地方啊？园园家给你留下了怎样的印象？ 2.仔细观察园园家的客厅都有什么物品呢？ 3.回顾之前学习的课文明确观察顺序后请同学们按照顺序说一说园园家的物品。 4.根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。 （台灯 电话 沙发 挂钟 报纸 茶几 电视机 书架） 你能看着插图，读一读词语吗？ 5.现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件本课需要识记的词语）。 6.今天我们要学习的生字想要

3、认识它们，你有什么好办法吗？ 沙“少”加“氵”，认识三点水。 灯“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？ 报用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。7.用生字组组词。8.开火车识记生字词语。9.初步认识“几”这个多音字，并进行组词。 （三）动手动脑，复习巩固 1.游戏猜一猜，连一连。 老大天天演戏 电灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 电话2.游戏打气球。利用课件中带有生字的气球依次出现，请学生快速准确的读出生字。 （四）书写指导 1.课件出示两个个生字。 看一看，你能拼读出这两个生字吗？能组几个词吗？ 2.教师逐个范写，引导学生先书空，

4、再临写。 “下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。 3.学生在书本上描红，临摹。4.教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。5.拓展活动“组词夺冠”想一想有哪些字既可以与上组词，也可以与下组词。6、 板书设计3、 在家里 几7、 课后反思我跟学生一起学完在家里这篇课文后，还是比较满意的，但仍有一些不足之处，现在反思如下：本节课要求学生认识十四个生字，识字量太大，因此我在教学中将生字分散在两节课进行，本课只学习其中的八个生字，这样做到分解难点，突出重点。在家里这节课的一开始，我就以一个活泼可爱的小女孩园园的形象进行导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家

5、“做客”后，课堂状态就明显的轻松了一些。随后我出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后我把配有彩色图形的词语卡片以幻灯片的形式出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在学习中不仅需要认识生字，更重要的是让学生学到一定的识字方法，比如汉字加一加、汉字换一换、讲故事、编字谜的方法能够让学生轻松地识记生字。在巩固识字时我又用了学生喜闻乐见的游戏形式展开，以猜一猜，连一连和打气球的方式猜谜，开火车，帮助学生巩固识字。不足之处是：1、虽然我重视了学生对生字的认读，而且也多方式读了，可惜在巩固生字的练习上没有做到真正的多形式，多方法