《可贵的沉默》教学设计

1、参评成果优秀教学设计可贵的沉默单位： 六十七团中学小语低段姓名： 吴婷婷电话：期： 2014年5月17可贵的沉默教学设计教材简说这是人教课标版三年级下册第五单元的课文，其主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。学习目标1、在第一课时的基础上，学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重难点重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；难点是体会沉默的可贵。课前准备1.课件：课文插图及歌曲烛光里的妈妈。2.学生查找、回忆自己最满意的生日照片或一份生日礼物。教学过程一、导入新课1、复习生字词。2、上节课我们初读了课文，同学们提出了几个问题：为什么沉默？沉默什么？为什么说这种沉默是可贵的？就让我们带着这几个问题，继续学习这篇课文。二、自主学习，整体感知1、齐读课题，理解沉默的意思。2、师：你能给“沉默”找一个反义词吗？（喧闹、喧哗）然后让学生拿

3、出笔，用“”划出课文中写孩子们喧闹的句子，用“”划出课文中写孩子们沉默的句子后交流。三、交流涵咏，体味情感1学习课文19自然段，理解为什么沉默。什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？生答你是在哪里找到的呢？从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。指导朗读。重点指导第7自然段，出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。读出孩子们“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。联系学生实际，引起共鸣师：同学们，说说你过生日时都收到什么珍贵的礼物。生回答看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你

4、们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。想不想把这部分内容演一演？相机理解“异口同声”、“索性”（师生合作读课文）过渡：又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！2学习课文1013自然段，理解怎样沉默。师：谁来说说刚才你找的“沉默之时”描写孩子们神态、动作的句子，我们一起来体会此刻他们的心理活动。a.学生回答，师出示沉默的场景画面和段落：“霎时”生读。师：霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静的快不快？从哪里看出来的？生：霎时！对，霎时表示速度快。那安静下来是一种什么情景？我们班级中能不能出现这样的情景？（生坐好，安静）让我们在这样安静的情景中去试着读出这份安静吧！

5、b.出示对比句： 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 教室里，没有人举手。“寂然无声”是一种什么状况？有动的声音吗？有咳嗽的声音吗？只能听到什么？读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？感受沉默师：此时，孩子们沉默着，如果你是他们中的一员，你会想些什么？（全班沉默一分钟）说出心声轻声播放歌曲烛光里的妈妈，他们会想些什么呢？伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。 师：“知道父母生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着”（指生）我心想（生续）（再指，再续）我也在想我还在想（因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想

6、象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”）师：是啊，爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，还有什么话说呢？指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。理解为什么说沉默是可贵的？出示句子：“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着”我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“我”为什么也沉

7、默着呢？再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是 ，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是 。指导朗读。师：看，在沉默中我们有了这么多感受和思考，让我们到课文中再去读读吧！这沉默中，我们知道了这沉默中，老师等到了这沉默中，学生明白了这沉默的价值怎样？生：很大！师：这沉默的份量生：很重。师：这沉默的感情生：很浓。师：所以，文章题目叫生：可贵的沉默 读出价值、份量、感情。再读生：“可贵的”沉默3学习第14、15自然段师：这份可贵的沉默后来发挥了很大的作用呢！瞧：一分钟后，像获得赦免一样，孩子们出示句子：“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”什么叫“赦免”？大

8、家心情怎么样？读出轻松的语气。读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。师：现在带着放松后的心情说说自己的办法吧！自由读15段。这份赞赏都带到了家长会上了呢！听听他们对你们的夸赞。4学习第16、17自然段师：看，孩子们。在沉默中，我们感受了爸爸妈妈的爱的呵护；在沉默中，我们学会了享受爱的同时去关爱父母，奉献爱；在沉默中，我们共享幸福，共创欢乐。这是一种怎样的沉默？生： 师：再说一遍师：对，你们作为孩子在沉默中有所收获，我作为也同样有着巨大的收获。重点指导理解句子，出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！“享受”是什么意思？文中的“

9、我”指的是谁？师：今天的沉默中，老师看到了你们成长，享受着耕耘的快乐，这正是老师最大的快乐。（出示最后一句话）所以谁能帮我把这份感受读出来！指名读，师：范读。齐读。你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到 。这一片沉默给了老师多大的享受啊！老师 。小组交流。指名发言。四、老师总结，点明主题1、总结全文师：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。（插播公益广告）五、升华情感。孩子们，这时候，我不由地记起了一首歌，叫烛光里的妈妈。(播放音乐) 也许你曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心，也许你曾经很顽皮，让爸爸妈妈很操心。也许你曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心。现在，让我们把心中的感激写出来吧。同时屏幕显示亲爱的爸爸妈妈，我想对您说抽生读读他对自己父母说的话，及时给予肯定。师的赠言：是啊，只要你