把种子散播到远处说课稿

1、把种子散播到远处说课稿念沟湾完全小学 刘丽华一、说教材分析和处理1、教材简析把种子散播到远处是小学科学四年级下册新的生命单元的第四个内容，是学生在探究了植物的花、果实和种子之后延伸出来的一个观察探究活动，教材分为四部分：（一）油菜散播种子的方式；（二）其他植物散播种子的方式。本课的教学重点并不在于记住种子传播的方式，而在于通过对果实和种子特征的观察，推测它们传播种子的方式，获得果实种子结构、生活环境与传播方式相联系的认识。2、教学目标：科学概念：1、认识几种常见植物传播种子的方式，知道植物传播种子都是为了能将种子散播得更广，以有利于繁殖后代。2、理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系。认

2、识关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类的关系等知识。过程与方法：1、在观察的基础上进行合理的假设。2、利用实验等方式寻找证据验证推测的过程，体验并学习初步应用“观察推测验证”的科学探究方法。情感态度与价值观：1、有探究植物种子传播方式的兴趣。2、培养学生亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重点】认识种子传播的几种方式。【教学难点】种子和果实外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。【教学准备】多媒体教学课件，影音材料，学生探究表一、表二。二、说学情分析为了延续生命，植物要把种子散播出去，这是学生已经从生活中积累的原有经验，然而植物为什么要把种子散播到远处，又是利用什么

3、方式进行传播的，这些是不被这个年龄阶段的学生所注意的。可喜的是，学生的好奇心和求知欲是旺盛的，本校的四年级学生已经有较好的科学习惯和科学思维，他们对科学课的热情程度还是挺高的，所以，我觉得这堂课应该能吸引学生的注意力。三、说教、学方法及手段1、说教法以推测假设验证的科学探究为的情感升华才能与作者产生共鸣，多媒体教育资源的合理应用将可以很好地感染学生的情感，让情感得到升华，使其理解作者表达的中心思想，与作者产生共鸣。主线，在学生活动的基础上，我除了采用讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拔，还将科学教学与信息技术融为一体，把信息技术课程作为工具渗透到科学教学中去，鼓励学生收集更多的资料，获得更多植

4、物散播种子的方式的认识，获得果实种子形态与传播方式相联系的更多证据。2、说学法小学科学课程标准中的核心理念是“科学探究”。围绕这个理念，我把教学过程分成了三大板块，每个板块都有明确的主题，学生就依据这个主题，结合自己的已有知识经验，通过小组合作，观察讨论并记录等形式不断深入到科学探究过程之中，在经历一个个活动中提高自己的科学素养。四、说教学过程第一板块：明确种子传播的意义通过故事，学生会意识到如果产生的种子都落在母株近旁，会互相争夺水分和养料，会造成物种的退化，种子传播得越远，才越有利于新生命的健康成长，从而教师接过话题，引出种子散播方式。在此环节中，我用童话故事引入，结合学生生活经验帮助学生理解抽象的科学概念，有效地了解种子传播的意义，培养学生探究植物传播种子方式的兴趣。第二板块：推测、验证植物散播种子的方式探讨交流表一、表二。在活动中，学生通过观察，比较，会得出蒲公英的种子轻，带有绒毛，可用风力传播到远处，由此获得种子形态与传播方式相联系的认识。第三板块：总结、评价、拓展延伸。收集其他植物散播种子的信息五、说