《自画像》教学设计及反思

1、自画像教学设计 紫阳小学 彭 云【教材分析】 本课选自湘美版小学美术二年级下册第三课自画像，是一节“造型·表现”课。 每个人都离不开正常的人际交往。在人际交往中，向外界推介自己是一种重要的能力，我们就应该从小培养学生这种能力。本课教学内容围绕学生的成长需要，安排三个相关学习活动：活动一、画自画像，用绘画的形式，抓住自己的外貌特征大胆表现；活动二、生肖剪纸，剪出自己的属相；活动三、做个人信息卡。这三个活动分三课时完成，三个活动虽然具有独立性，但可在三个活动完成后组织有趣游戏将其连为一个整体，既检验学习效果，又提高学生推介自己和人际交往的能力。本教学设计选择的教学内容是：活动一、画自画像

2、。 本课的学习内容为人物画。在以往的命题绘画中学生接触过人物画，但大都是概念化的表现。本课要求学生要抓住人物的面部特征，生动地画好不同形象特点的人物。因此，在教学中要牢牢把握“抓特征”这一主线，以达到克服概念化表现的目的。【设计思路】 二年级学画人物大都是概念化的表现。如何让此年龄阶段的学生生动地画好不同形象特点的人物是教学中的重点和难点。因此，在教学中要牢牢把握“抓特征”这一主线，以观察、交流、讨论、自主学习为主要学习方法，通过“范画引领趣味游戏观察讨论创造表现欣赏评价”， 使学生了解自画像的基本方法，抓住人物形象特点，生动地画好不同形象特点的人物。【目标预设】 知识与技能：了解自画像的基本

3、方法，抓住人物形象特征大胆表现。 过程和方法：在观察讨论中学会自画像的表现方法，在创作中用比较自由的方式表现生动。 情感和态度：进一步加深对自己的认识，提高审美的能力，树立正确的审美观。 现代教学手段的运用：运用多媒体fiash课件将多种教学方法紧密结合，创设情境，理解巩固。图片展示，形象直观。激发学生学习积极性，调动学生多种感官机能，突破重难点。【教学重点】 教会学生用绘画的形式，抓住自己的脸部特征大胆表现。【教学难点】 生动地表现出人物形象特怔。【教具准备】fiash课件、画纸、油画棒。【学具准备】 镜子、画纸、油画棒或水彩笔。【教学过程】一、自我介绍，激趣导入。1、教师进行简单的自我介绍

4、:希望我们一起度过一节愉快的美术课。2、谈话导入：认真观察老师形象，说说老师的脸部特征。（设计意图：通过教师自我介绍，使学生明白最基本的人际交往方式。学生观察老师形象，为后面的新课学习作铺垫。）二、范画引领，学习新知。1、学生尝试：能为老师画张像吗？请你快速画出你眼中的老师头像。2、点评学生作品，指出存在问题。3、教师范画，揭示课题：自画像。4、小结自画像的基本方法：先画脸型，再画发型，最后添画五官，最主要的就是要抓住人物脸部特征。 （设计意图：采用观察、演示引导的教学法。通过让学生画出老师自画像，指出存在问题，引导其正确的观察方法，再根据学生观察描述，教师画出自画像。引导学生总结画自画像方法

5、步骤，帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。无疑给学生后面的作画提供了“拐杖”。）三、趣味游戏，理解巩固。1、课件演示抓小偷的游戏，引导学生观察小偷形象特征，帮助警察叔叔抓小偷。2、引导学生小结观察、描绘人物形象的方法。 （设计意图：游戏的介入，运用多媒体课件极大的调动了学生的兴趣。把学生很自然的带入到所创设的情景中，让学生通过游戏进一步理解到抓住人物外形特征的重要性。）四、观察讨论，体会感受。1、观察体会：照照镜子，说说自己。你是哪种脸型？你是哪种发型？你的五官有哪些特征？你觉得自己脸部最生动最有特征的地方在哪里？2、课件出示脸型及五官的不同表现方式。对照着图片找一找自己属于那一种类型，和同学

6、说一说。3、课件出示表情图片。说一说：如何表现人物的喜、恕、哀、乐等面部表情。4、课件展示凡高自画像及学生自画像作品，感受如何把人物画表现生动。 （设计意图：教师采用观察、交流、讨论、欣赏学习法，让学生在看一看，找一找，说一说中进一步教会学生学会捕捉人物的主要特点，找出自己特征。这也是由概念化向具体化的过渡。生活中丰富的表情使学生了解到在画人物时还要注意去捕捉人物的表情，以使画更生动有趣。作品欣赏开阔了学生的视野，让学生感受到了不同的绘画风格。也为学生创作提供了一些借鉴的模式。课件的运用使这一环节变得更直观更简洁。）五、创作表现，指导作画。1、提出作业要求：照照镜子，看看自己的外貌特征，画一张

7、自画像。2、学生在音乐声中作画，教师巡视辅导。鼓励大胆表现，绘画材料不限，针对不同层次的学生进行个别辅导。 （设计意图：让学生尝试用不同绘画材料作画，从而为学生的大胆表现提供空间。在作画中，注意学生的的个体差异，进行个别辅导，以鼓励为主。音乐的介入也为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围。）六、欣赏评价，渗透美育。1、欣赏评价。学生提交作品，师生共同评议。2、美育渗透：无论我们的长相美与丑，真正的美在心里！只要我们每个人都拥有一颗善良、正直的心灵，你就是最美的人！ （设计意图：以学生自评互评的形式，在提高学生的审美能力的同时，牢牢贯穿“抓特征”这一主线，让学生充分理解到人物自画像的重点所在，同时渗透

8、美育。真正的美，不在外表，而是心灵。）【板书设计】自画像脸型-发型-五官 抓住人物脸部特征（学生作品展示）【教学反思】 自画像，是二年级的一节“造型·表现”课。本课的学习内容为人物画。在以往的命题绘画中学生接触过人物画，但大都是概念化的表现。大多数儿童都形成了画人物形象较为固定的形式或图示，以不变应万变。不管画什么人，他们都重复基本形状。而且在不同的年级，不同的班级，不同的性别，不同性格孩子画上都出现惊人相似的几种样式，如： 头都是圆圆的，眼睛是小黑点，鼻子是三角形，嘴是弧线等等。这种现象年级越低越越普遍。查阅心理学书籍我了解到正是由于5-9岁的孩子处于一个概念化的时期，才会导致儿童

9、画的模式画。本课要求学生要克服概念化的表现，抓住人物的面部特征，生动地画好不同形象特点的人物。因此，在教学中要牢牢把握“抓特征”这一主线，才能够以达到克服概念化表现的目的。 二年级的学生处于从幼儿期向少儿期过度的过程中，其美术活动主要体现为游戏性。小学美术教学大纲指出，低年级美术课教学主要是通过有趣的美术教学活动向学生传授浅显的美术基础的知识和简单的造型技巧。培养和发展学生的观察能力、形象记忆力、想象能力、表达能力和创造能力。我作了一些尝试主要体现在以下几个方面：1、启发引导使学生自主学。   “教是为了不教”这句话体现了现代教学的最终目标。让学生学会学习，把课堂

10、还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。在这一课中，通过让学生先给老师画像，指出存在的问题，引导其正确的观察方法，再根据学生观察描述，教师画出自画像。引导学生总结画自画像方法步骤，再让学生照镜子在看一看，找一找，说一说中进一步教会学生学会捕捉人物的主要特点，找出自己特征。努力让他们在自己的探究中找到学习的答案并锻炼其各方面的能力。 2、激发兴趣使学生愉快学习。 美术新课程标准上明确地提到：应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应与学生的生活经验紧密联系在一起。创设抓小偷游戏，游戏的介入，极大的调动了学生的兴趣。把学生带入到所创设的情景中，让学生通过游戏进一步理解到抓住人物外形特征的重要性。 3、充分的肯定让学生大胆学习（表现）。 我鼓励孩子大胆地表现自己的画像，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。通过层层欣赏、引导使学生了解捕捉生活中丰富的表情可以