城乡改革不断深入教学设计g稿

1、城乡改革不断深入教学设计一、 教学目标知识目标：1、知道家庭联产承包责任制、国企改革的主要内容。2、了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。能力目标：1、分析理解：城乡改革的原因。2、调查说明： 通过对顺德乡镇企业的调查说明它对顺德社会生活各方面的影响。情感目标：1、知道改革是不断深入和发展的，从农村到城市不断扩大、深入。2、改革破除了束缚生产力发展的旧经济体制，激发了劳动者积极性和企业单位的活力，从而解放了生产力，促进了我国经济的跨越发展。3、感受改革带来的翻天覆地的变化，从而在改革的道路上坚定不移的走下去。二、 教材重点、难点分析1、重点：农村联产承包责任制：这项改革措施调动了广大

2、农民的生产积极性和自主性，促使农业生产迅速发展，解放了富余劳动力，为乡镇企业提供了人员、原料和市场，为城乡经济体制改革积累了经验。2、难点：城乡改革涉及生产制度、分配制度、用人制度、管理制度等经济、行政方面的政策和专门术语，初中生缺乏社会阅历，不易理解。三、 教学对象分析1、 学情分析：沿海城市的学生知识涉猎面较广，对新事物接受能力强，思维较活跃，喜欢表达自己的思想，好奇心强，想象力丰富，但由于生活条件普遍较好很难体验改革开放前后社会状况的巨大差异，也就很难理解改革开放的原因。2、 相应对策：安排课前学生向父母了解情况和进行社会调查两项活动，以及通过课堂中讲述具体事例、展示图片、观看录象等环节

3、，帮助学生理解本课内容，而不是生硬的说教。四、 教学策略及教法设计本课贯彻在教学的各个环节渗透人文教育的指导思想，以学生为本，彰显人文精神。坚持参与式、合作式的学习。在教学过程中，教师是促进者、引导者、调控者，教师要通过课堂环节让全体学生都有成功感，都能快乐学习。而学生也能通过合作学习、课堂展示、讨论、自学等环节形成相互间活跃而融洽的气氛，学会发现问题、合作解决问题的能力，也更容易接受别人的意见，取长补短。并通过观看视频、谈感想来加以巩固升华，从而完成对知识的接受和理解。五、 课前准备1、回家和父母聊聊顺德乡镇企业大概是什么时候开始创办的？了解一些具体情况。2、请各小组按要求合作完成社会调查畅

4、谈顺德乡镇企业，如调查乡镇企业产值、工人收入、名牌企业有哪些、出口创汇、吸引农村剩余劳动力、对城镇建设的贡献、对城乡居民生活产生的变化等情况。六、 教学过程与设计思路教学过程设计思路导入新课提问：顺德的家庭联产承包责任制（包干到户）大概在何时开始实行？全国最早开始的地方又是哪里？能拉近历史与现实的联系。因为学生缺乏体验，所以通过课前准备让学生基本上了解了本地家庭联产承包责任制的开始时间，并能讲述当时自己父母的生活情况，拉近了历史与自己的联系，从而激发他们的学习兴趣。顺利地过渡到本课的学习。一、 家庭联产承包责任制1、 农村改革的原因。以凤阳为突破口，展示凤阳1967-1978年的相关史料（花鼓

5、词、事例、数据统计、视频、图片等），然后让学生小组讨论一个问题：为何凤阳有近110万亩土地但农民却吃不饱、穿不暖？学生结合已学知识，通过讨论得得出是人民公社这一生产关系的落后后造成的。穷则思变的道理通过具体的史料感性化了。史论结合原则要求历史教学要“论从史出”，所以选取一系列能生动反映凤阳贫穷和落后，人们吃不饱、穿不暖，到处流浪、乞讨的史料，同时特别强调历史事件的因果联系。这样不仅有利于学生系统地学习历史知识，而且有利于培养学生运用历史观点分析社会问题的能力。借助多媒体技术，创设情景，把他们带回到特定的历史时期，使学生获得更多的具体感受，从而产生强烈的共鸣，有利于加深对农村为什么穷、为什么改革

6、的认识。为尊重学生的主体地位、提高学生学习的参与性，培养学生学会分析问题、解决问题的能力，特设学生讨论这一环节，小组成员集思广益、取长补短。2、如何改。把人民公社时期和实行家庭联产承包责任制时期的的生产状况进行比较，十分鲜明地显示出家庭联产承包责任制的特点，然后加以概括。这里涉及到生产关系与生产力的关系问题，学生比较难理解。选取反映人民公社时期和改革开始后生产情况的史料进行对比。重点培养历史比较的能力。通过比较明白生产关系一定要适应生产力的发展。3、改革的效果。通过一些具体的事例、数据、图片来反映效果显著。然后让学生思考一个问题：为什么实行家庭联产承包责任制后，农民不仅能吃饱穿暖，而且还有赢余

7、？效果还体现在改革不断的扩大，从一个农村扩大到全国范围。强调“论从史出”。看到改革后农民的生活发生了翻天覆地的变化学生内心会非常的高兴，老师要及时地捕抓学生的情绪，并及时地巩固、加强、升华，让课堂“活”起来。设问可以巩固生产关系要适应生产力发展的原理，同时让学生了解穷则思变，变则通的道理。从而感受到只有改革才能带来这样的效果，改革是必要的。以点及面，通过对凤阳家庭联产承包责任制的了解，扩大到对全国的了解，扩大学生的视野。二、乡镇企业异军突起课堂展示活动“大家谈”。学生根据课前社会调查的情况，每个小组选派一位同学向全班同学介绍本组调查的结果。师生评价。先请学生互评各队的表现，老师再进行总结。顺德

8、的乡镇企业全国闻名，给顺德带来了大量的财富和日新月异的变化，通过对顺德乡镇企业的调查让学生既掌握了基本知识、锻炼了社会调查能力，也让学生了解了家乡的发展史，顺德人民的奋斗史，从而更加热爱自己的家乡，热爱家乡的人民。同时看到自己家乡的变化是改革带来的，从而更加坚定改革的道路，努力学习，将来为建设家乡、建设祖国贡献自己的力量。分工合作进行调查调动了学生的参与积极性。课前调查涉及乡镇企业的方方面面，每个合作学习小组挑选其中一个方面进行调查，充分尊重学生的兴趣。然后通过课堂展示调查成果让每个学生都有成功感。通过互评，可以激发学生学习的动力，有利于学生主体发展与人格完善。同时也可以让学生发现各自的长处，

9、有利于取长补短，也改变单一评价的标准。 三、国有企业改革观看相关录象。学生自学归纳出国企改革经历哪三个阶段。利用改革后统计的数据展示改革后的成效。学生已具备一定的自学能力，因此在自学的基础上引导学生归纳国企改革的内容。通过了解内容感知改革不是一蹴而就的，而是有一个漫长的摸索过程。同时展示国企改革后的变化，让学生从具体的数据中感受到改革的喜悦，同时因为讲家庭联产承包责任制时重点分析了生产关系和生产力的关系，在这一子目提一下就可以，不用展开讲。四、 感悟升华请学生通过对国内改革的了解，谈谈自己的感想。本课采用的史料丰富，感染力强，且改革前后的对比非常鲜明，学生学完之后内心会有很多的感想。让学生多方

10、位、多角度地抒发出来。学生谈的感想层次肯定会不同，老师对任何学生的感想都要及时的肯定。最终引导学生认识改革的前景是光明的，但道路是漫长的，我们要坚决拥护改革，在改革的道路上坚定不移地走下去，并要投身到改革当中，为振兴中国而努力。自我评述本节课备课以教材资源为基础进行了拓展和深化，把历史拓展到现在，把书本拓展到生活，呈现给学生的是一幅城乡经济、生活的变迁史、发展史。通过大量的图片、素材，再现了情景，感动了学生，课堂气氛和谐、热烈。通过历史前后的对比，通过学生的社会调查，既培养了学生的分析比较能力和社会调查能力，又引导学生感受到改革的势在必行和光明前途，而且还让学生更加热爱自己的家乡，热爱我们的祖国。 专家评析陈老师的本篇教学设计以城乡