《儿童诗两首》教学设计_第1页
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文档简介

1、 9儿童诗两首教学设计 教学目标：、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。、有感情地朗读课文。、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备：课件。搜集的儿童诗教学时间:1课时教学过程：一、谈话引入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐。今天我们就来学习儿童诗两首，分享童年的快乐。板书课题，齐读。二、初读感知1.自由读诗，

2、读通顺，读流利。2.指名读，集体正音。3.说说两首诗分别说了什么?三、小组交流，体会意境1.自主学习：带问题学习这两首诗。a“我”有哪些愿望？哪个愿望最令你神往？那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？ b童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？印象最深的是什么？说说自己的感受?2.小组交流讨论。3.自由汇报。4.立体交流。5.学生点评。6.感情朗读。 7对比读诗，思考这两首诗在表达方式上有什么区别？8.总结：童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，希望大家课外多阅读其他的儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。四、拓展延伸1、小组内交流欣赏搜集的儿童诗。2、模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。 我想把自己 种在春天的土地上。3、教师巡视指导。4、小组内欣赏交流作品。5、各组推选一篇佳作，全班展示。6、同学互评，老师评价。五、课后学习准备准备自己童年的照片，询问自己童年的趣事。为口语交

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