匆匆教学案例

1、匆匆教学案例李静红    一、教材简析    匆匆是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。匆匆是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文,文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富,含义深刻,运用了拟人、比喻等修辞手法,写得生动形象,是本单元阅读训练重点-从课文内容想开去的首篇课文。    二、教学目标   

2、 1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。    2、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。    3、教育学生珍惜时间,勤奋学习。    三、教学过程    一复习检查 诵读导入    师:同学们,今天我们继续学习我国现代着名作家朱自清的散文匆匆。首先我们一起回忆一下上节课的内容,请两名同学分别读一读课文的第一、二自然段。    师:这两段

3、分别写了什么?    生汇报    (二)用心感悟,融入课文    1、(学习第三段)    师:作者八千多个日子像一滴水滴在大海里悄无声息,那作者的日子到底是怎样在日常生活中匆匆溜去的呢?请同学们听老师范读课文的第三自然段。(范读)    师:作者的日子到底是怎样在日常生活中匆匆溜去的?    生:作者的日子在吃饭时,洗脸时,睡觉时匆匆溜去了。    师:谁愿意给大家读读这个句子?&#

4、160;   一生读    师:同学们,请写一写你的日子是怎样从生活中溜走的呢?    学生拿笔纸进行仿写。    学生汇报:看电视的时候,日子在屏幕前过去;玩耍的时候,日子在快乐中过去;读书时,日子眼前过去。    师相机指导评价    师:通过同学们自己写的和作者写的,你有什么感受?    生:时间就在我们的日常生活中过去了。    师:作者也

5、意识到了时间匆匆而过,而面对已经逝去的八千多日子,“作者掩着面叹息,但新来的日子的影儿又开始在叹息中闪过了。”从最后这一句话中,你体会到作者怎样的心情呢?    生:惋惜    生:伤心    生:无奈    师:那么我们就替作者表白他的惋惜无奈的心情,请同学们细细品读第三自然段。    学生品读。    师:下面,谁愿意读一读你喜欢的部分,可以读全段,也可以读你喜欢的句子。  

6、0; 生读,师相机指导。    师:像这样的精美段落,我们有感情地朗读。大家能不能试试?    生:能。    (开始朗读课文,然后指名朗读,效果很好)    师:让我们再来一起读一读这一段。    2、(学习第四段)    师:在生活琐事中,日子逃去如飞,作者又在做些什么呢,想些什么呢?默读这一段。    生:作者在徘徊。    师:请同学们自由读一读这段话,体会体会,应该用什么语气来读?    自由读,指名读。    师:作者作为上个世纪20年代的青年面对逃去如飞的日子,只有无奈、惋惜和徘徊,那么作为生活在二十一世纪的新一代少年儿童的我们,应该怎样对待依然逃去如飞的日子呢?    生:我要珍惜时间。    师:你想怎么做?