第一学期高一地理必修1第一章第四节《地球的圈层结构》学案

1、地球的圈层结构班级_ 姓名 _ 学号_学习目标：1 利用地震波原理探究地球内部圈层特点；2 明确地壳、岩石圈、软流层的位置关系，解释火山现象形成过程；3归纳、对比地球内部各层的特点及内部与外部圈层特点的差异。【知识点一】地球的内部圈层阅读课本课文、“图1.26地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”，回答：1. 地震波：地震以地震波的形式释放出来并影响地表物体。 波（P波）传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播； 波（S波）传播的速度较慢，只能通过固体传播。2. 地震波波速发生突然变化的面叫做不连续面。地球内部有两个明显的不连续面： 面：平均深度33千米，在这个面下，纵波和横波的传播速度都明

2、显 ； 面：平均深度2900千米，在这里 波的传播速度突然 ， 波完全消失。3. 以莫霍界面和古登堡界面为界，地球内部划分为 、 、 三个圈层。4. 地壳位于 面以上，是地球表面一层薄薄的、由 组成的坚硬外壳，大陆部分较 _（薄/厚），大洋部分较 （薄/厚）。5. 地幔介于莫霍界面和古登堡界面之间，根据地震波传播速度的变化，把地幔分为 地幔和 地幔两层。软流层位于 ，一般认为这里是 的主要发源地。6. 地核是指古登堡界面之下的区域，根据地震波波速的变化，可以分为 核和 核。7. 岩石圈是指 和 （软流层以上），由坚硬的 组成。【知识点二】地球的外部圈层读课本第2425页课文和“图1.28地球外

3、部圈层示意”，回答：1. 地球的外部圈层包括 圈、 圈、 圈等，这些圈层之间相互 、相互 ，形成人类赖以生存和发展的 。2. 大气圈是由 和 组成的复杂系统，它的主要成分是 和 。3. 水圈是由地球表层水体构成的 的圈层。它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水处于不间断的 之中4. 生物圈是地球表层 及其 的总称。范围包括 圈的底部、 圈的全部和 圈的上部。【知识点三】 大气的组成成分干洁空气是大气的主要组成部分。干洁空气主要包括 等气体成分。【知识点四】大气的垂直分层  根据离地高度不同，大气层自地面向高空分成 三个层。对流层中，气温随高度增加而 ，原因是 。平

4、流层中，气温随高度增加而 ，原因是存在 层，使气温随高度增加而 。 由于不同纬度地区存在热量差异，从而导致地面辐射强度存在差异。因此，热带地区对流层厚度 ，寒带地区对流层厚度 。【对应练习】1、下列现象与主要发生圈层对应不正确的是（ ）A、地震岩石圈 B、赤潮水圈和生物圈C、台风大气圈 D、厄尔尼诺大气圈和岩石圈2、下列有关地球圈层结构的说法，不正确的是（ ）A、大气圈的主要成分是氮和氧B、水圈是连续但不规则的圈层C、生物圈是地球上所有生物的总称D、岩石圈是指软流层以上的地壳和地幔部分3、有关岩石圈的叙述，正确的是（ ）   A、岩石圈属于地壳的一部分，是由岩石构

5、成的   B、岩石圈属于上地幔的一部分  C、岩石圈与生物圈关系密切  D、岩石圈的上部是软流层4. 有关地震波的说法，正确的是（双选） （ ） A地震波分为纵波和横波 B横波的传播速度较慢，可以穿过固态、液态、气态三态物质 C纵波的传播速度较快，可以穿过固态、液态、气态三态物质 D纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不变5. 有关岩石圈的叙述，正确的是（双选） （ ） A岩石圈属于地壳的一部分，是由岩石构成的 B岩石圈是由地壳和上地幔顶部（软流层以上）部分组成 C岩石圈与生物圈关系密切 D岩石圈的上部是软流层6. 下列关于生物圈的

6、叙述，正确的是（双选） （ ）A.是地球上所有生物的总称 B.包括大气圈的底部、水圈全部、岩石圈上部C.地球上最大的生态系统 D.包括大气圈全部、水圈及岩石圈上部冰岛是欧洲第二大岛，全岛11.5%的面积被冰川覆盖，但冰岛是世界上地热资源最丰富的国家，85%的冰岛人口利用地热取暖。读图回答78题。7地热是来自地球内部的一种能量资源，一般认为它主要是地球内部熔岩的热量向地表传递产生的，这些熔岩主要分布在A地壳 B上地幔 C下地幔 D地核8有关熔岩所在圈层与地壳间界面的说法，正确的是A该界面为古登堡界面B该界面处只有地震波的纵波能够穿过C该界面的地下深度在海洋上较大D地震波在该界面附近的传播速度明显

7、加快读“地球圈层结构图”，回答第9题。9下列关于地球圈层结构叙述正确的是AB表示的地壳是由岩石构成的，故又叫岩石圈B水循环只在B所代表的水圈上运动CA所代表的大气圈，由气体和悬浮物组成D生物圈的核心部分是大气圈的全部、水圈的下部和地壳的表面观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助

8、幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，

9、太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发

10、言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见