写身边的一个人

1、写身边的一个人课堂教学实录（ 人教版六年级习作 ）一、提出要求师：这节课，我们就来学习写身边的一个人，请看大屏幕中的“作文要求”。（ 课件出示要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、 神态，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 ）师：让我们一起来读一遍。 （ 生齐读作文要求 ）师：这个作文题目，罗老师前几天已经让你们看了。之所以提前告诉大家，是想让大 家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质 去写。 目的明确了之后，就利用课余时间去收集这个人的具体事例， 并且作进一步的观 察、了解，不知大家准备好了

2、没有 ?（生答准备好了 ） 让我们交流一下。二、写前交流生：我想写的是小区里一个小卖部的阿姨。小卖部的物品物美价廉，她人又和气，人 们都喜欢到她那儿买东西。 更难能 可贵的是， 她是个热心肠的人。 在她的店前立着一块小 黑板，上面写着一周的天气情况和一些关于健康的小知识， 旁边还 有一个打气筒， 方便了 来来往往的居民。师：这个人真值得写，你选得非常准。一般的店主待人和气就已经很不错了，而她还 在店前挂了一个便民小黑板，放一 个打气筒。说得不错，请坐。谁还说 ?生：我要写的是我家邻居。他学的是计算机专业，他会解决很多计算机难题。我的计 算机有了问题，他一会儿就搞定了。师：你抓住了他的一个特点电

3、脑高手，不错。 生：我写的是对门邻居魏叔叔，有一次我家电脑坏了，精通电脑技术的他得知后，急 忙赶到我家，几下就修好了。师：哦，也是个电脑高手。与刚才那位同学说的电脑高手有什么不同吗 ?说具体点。 生：为了把魏叔叔写好，我采访了他的爱人何阿姨。何阿姨说魏叔叔很爱看书，一有 空就钻到书堆里。我又采访了魏叔叔的女儿，女儿说爸爸很幽默，家里发生什么争吵，他 总以幽默的语言来化解。这几天，我经常到魏叔叔家去串门，留心观察他，并把他写进了 日记。我对写好魏叔叔更有信心了。 （ 师带头鼓掌 ）师：真聪明，不但直接观察魏叔叔，还懂得去采访魏叔叔的家人，这是了解一个人的 好方法。而且她还把这些都记在了日记里。俗

4、话说得好，“好记性不如烂笔头”，历代的 文人、墨客，都有这样的好习惯，把平时积累的东西，及时记录下来。谁再来交流一下 ? 生：我要写的是表妹小慧，她做事有耐心，心灵手巧。围绕这两个特点，我收集、选 择了两件事来写。一件事是她和朋友一起堆沙石，只有她一人坚持到底，堆出了完整的城 堡；第二件事是她会用毛毛草编各种各样的小动物，我还向她请教过呢。师：同学们说得非常好，从刚才大家的交流当中，我听出来了，同学们能够选择身边 不同的人来写，有写邻居的，有写小表妹的，还有生：自己身边熟悉的人。三、指导写法师：说得真好。这一点，你们做得真棒。大家通过课前的观察、采访，都能围绕人物 的品质、特点 （ 板书：品质

5、、特点 ） ，收集到了一些具体真实 （ 板书：具体、真实 ） 的事例，这样我们的文章就有内容可写了，这样写出来的文章就会更丰满了。这节课，我们就来讨 论如何来把人物写鲜活这个问题。回忆一下，平常写人，一般都抓住他的哪些方面来写？众生：外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。（教师板书这些词语）师：你们的积累真丰富。这么多的方法。我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些 方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择恰当的方法，进行细致的描写？生：要选准方法。师：对了，我们要选准了方法进行细致描写。（板书：选准方法、细致描写）刚才有个 同学说他要写一位叔叔，这个叔叔非常幽默，那你准备抓住什么来表现他

6、的幽默？生：我准备抓住他平时的语言、动作来写他的幽默。师：对，要抓住语言、动作，还有神态。也就是说，写文章用什么方法，要根据内容 和表达的需要，更要根据人物的特点来选准方法。通过刚才的交流，我觉得大家选准方法 不成问题，更重要的是选准方法之后的细致描写。只有二者合二为一，写出的人物才可能 是鲜活、生动的。四、师生表演师：纸上得来终觉浅。这样吧，我们来表演一个节目，来感受、体会一下，好不好?（生 答“好”）罗老师前一段时间在上海学习了半年多， 半年多没有见家人和自己的孩子， 心中 真是很想念他们。“五一”到了，我的女儿坐着火车到上海来看我，还要玩几天。谁来和 我配合一下，演演我的女儿？众生：我、

7、我、我师：就你吧，漂亮的大眼睛，和我女儿一样。（一女生到台上来，和教师一道表演。）师：好，我来简单介绍一下我女儿。我这个女儿从小是跟她姥姥长大的，在家是娇生 惯养的。我心里着急呀，孩子不能这样娇惯呀！我打电话对家里人说：现在她也长大了，这 回来上海，让她一个人坐火车来，谁都不能拦着。这天，我早早地来到火车站，等那趟火 车。（本文摘自小学课堂网）左等右等火车都不来，火车晚点了，晚了一个多小时了。罗老 师这时候多么焦急呀。火车终于来了。看着黑压压的人流往外涌，我是急切地寻找。后来， 我终于找到了我女儿，我激动的心情真是溢于言表。我们俩就来表演一下这个情节，好不 好?（上台的女生说：好。）师：我们俩

8、不是专业演员，我们起到的作用就是抛砖引玉，你们大家要看我们表现的 人物有什么样的特点，然后要选准方法，在仔细的观察之后，进行细致描写。（表演开始。师、生各站一边。教师急切地上台。）师：（一边看表、跺脚，一边说）唉呀，这怎么搞的，都晚点一个多小时了，这火车怎 么还不来？唉，真是急死人了。（不停地看表，用手指点手表）唉，你看看，你看看!（突然像 想起什么似的）这火车不会在路上出什么事吧？唉呀，我的孩子还小呢，这要是唉呀。（突 然向远处看）火车来了 !（手搭凉棚）这么多人，陈陈，我的陈陈在哪儿呀？（学生上场，手搭凉棚，作四处寻找状。）师：（不停地往上跳，找人）我的陈陈在哪儿呀?（突然激动 起来，张开

9、双臂向学生跑去） 陈陈一一陈陈一一生：（也张开双臂向老师奔去）妈妈一一师：陈陈一一生：（师抱着生转了一圈）妈妈，我想死你了 ！师：（摸着学生的头）长高了长高了，长得更漂亮了 !（说着 又把学生抱在怀里）妈妈真 想你呀!（生鼓掌）师：好了，刚才的情节表现了母亲的什么 ? 生：表达了母亲对女儿的真挚的爱。师：这就是母爱。 通过这么一个情节， 表现了母爱的炽 热。你准备选用什么方法来细 致描写呢 ?准备抓住罗老师的什 么来写 ?生：我准备抓住罗老师的动作来写。她是踮着脚尖，手挡 在头上，眼睁得大大的，向 远处望，十分着急。师：说得真好，观察得非常仔细。 生：我也准备抓住罗老师的动作来写，从她不停地看

10、表、 走动、跺脚，可以看出她非 常着急。师：非常好。生：我准备抓住罗老师在等火车时的语言来写。 那时候她 不停地叹气， 嘴里还说：“火 车都晚点一个多小时了，怎么还不 来呀 ?”她非常担心女儿，怕她出什么事。师：哦，罗老师当时把这话说出来了，其实这也是老师当 时的 生：心理活动。 师：很好 ! 请继续。生：我准备抓住罗老师刚见到女儿时的动作来写，她刚见 到女儿时紧紧拥抱着女儿， 表现了母亲对女儿的爱。师：罗老师毕竟不是专业演员，还不能细致地表现出一位 母亲对女儿的感情。同学们 还要展开丰富的想象， 但是这个想 象要在合理、真实的基础之上。 同学们应该借助于丰富 的想象，把母亲这种焦急的心情，把

11、母亲对孩子的爱，通过恰当的方法、细致描写，淋漓 尽致地表现出来。五、合作口述 师：这样吧，我们四人一组合作，把刚才看到的那一幕描述一下，好不好?（生答好 ）既然是合作，就有分工，可以一个人说动作、神态，也可以一个人说罗老师的语言，一个人 说罗老师的心理活动。还可以有一个人总协调，看看他们说得是否细致生动。下面我们合 作开始。 （学生分组活动 ）六、学生反馈师：我来给大家一个开头。“火车已经晚点一个多小时了，只见罗老师”（教师指名一组到台前说，教师和那个表演的学生再到台前边听边演。）生1:火车已经晚点一个多小时了生 2：罗老师眉头紧锁， 她低头看了看表， 焦急而忧郁地看着火车开来的方向。 她跺着

12、 脚，在站台上走来走去。生3:还小声嘟嚷着：生 4：“唉呀，真急人，火车都晚点一个多小时了 !”生 2：罗老师额头上早已渗出了汗珠，眼泪都快流出来了。生 3：她心里还犯起嘀咕 生 1：可千万不能出事，这可是她第一次出远门。生 3：“呜”一声汽笛声传人罗老师的耳朵，火车终于进站了。黑压压的人群从火 车里涌了出来。生 2：罗老师焦急地踮着脚，伸长了脖子，瞪大了双眼，努力寻找自己的女儿。生3:突然，一个熟悉的身影映入她的眼帘师：这时候，你们再看看我的眼睛和面容生 1：眼睛二亮。脸上挂满了笑容。 师： （边做动作边问 ）然后呢 ?生2:挥舞着双臂大声喊道： 生4: “陈陈，陈陈，妈妈在这儿呢！”生 2 ：陈陈也看见了妈妈， 她奔向罗老师。 母女两人紧紧地拥抱在一起。 罗老师抱着陈 陈转了一圈。生 3：陈陈激动地说：“妈妈，我想死你了 ! ”生 2：罗老师爱怜地拍着姑娘的头，亲切地说： “乖宝贝，妈妈也想死你了 ! 快让妈妈看 看长高了没有。”生 3：母女俩沉浸在重逢的喜悦之中。 （ 全班掌声 ）师：哎呀，说得真是太好了 ! 没想到同学们想象